การดำเนินงานตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดการศึกษาของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3

THE OPERATION OF EDUCATION MANAGEMENT BASED ON SUFFICIENCY ECONOMY PHILOSOPHY OF SCHOOLS UNDER THE OFFICE OF ROI ET PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA 3

Name: ประพันธ์ ประเสริฐสังข์

Address: ร้อยเอ็ด

Organization : มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด

keyword: การดำเนินงานตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายของการวิจัย เพื่อ 1) ศึกษาและเปรียบเทียบสภาพการดำเนินงานตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดการศึกษาของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3 จำแนกตามขนาดโรงเรียน 2) ศึกษาปัญหาและแนวทางการดำเนินงานตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดการศึกษาของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้ ได้แก่ โรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3 จำนวน 140 โรงเรียน ซึ่งแต่ละโรงเรียนประกอบด้วยผู้ให้ข้อมูล คือ ผู้บริหาร ครู และประธานกรรมการสถานศึกษา รวมกลุ่มตัวอย่างทั้งสิ้น 420 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า ค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ 0.986 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว ผลการวิจัยพบว่า 1. การดำเนินงานตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดการศึกษาของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3 โดยรวมมีการปฏิบัติอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ทุกด้านมีการปฏิบัติอยู่ในระดับมาก เปรียบเทียบการดำเนินงานตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดการศึกษาของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3 จำแนกตามขนาดโรงเรียน พบว่า โดยรวมและรายด้านแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ยกเว้นด้านการเสริมสร้างบรรยากาศและสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และด้านจัดระบบนิเทศ ติดตาม ประเมินผล และรายงานผลการดำเนินการ ไม่แตกต่างกัน และเมื่อเปรียบเทียบรายคู่ จำแนกตามขนาดของโรงเรียนในด้านที่แตกต่างกัน พบว่า 1) โดยรวมและทุกด้านของโรงเรียนขนาดเล็กกับโรงเรียนขนาดกลาง แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) โดยรวมและทุกด้านของโรงเรียนขนาดกลางกับโรงเรียนขนาดใหญ่ไม่แตกต่างกัน 3) โรงเรียนขนาดเล็กกับโรงเรียนขนาดใหญ่ โดยรวมและด้านการกำหนดนโยบายการจัดการศึกษาตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการพัฒนาความรู้ความเข้าใจแก่บุคลากร และส่งเสริมให้ปฏิบัติตนตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และด้านการให้ผู้ปกครองและชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ส่วนด้านอื่น ๆ ไม่แตกต่างกัน 2. ปัญหาและแนวทางการดำเนินงานตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดการศึกษาของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3 พบว่า 1) ปัญหาที่พบมากที่สุด ได้แก่ กรรมการสถานศึกษามีบทบาทน้อยมากในการเข้ามามีส่วนร่วมในการดำเนินงาน การวิเคราะห์ปัญหาและความต้องการไม่สอดคล้องกับบริบทท้องถิ่น บุคลากรขาดความรู้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่ถ่องแท้ โครงสร้างการบริหารงานยุ่งยาก ซับซ้อน มีภาระงานซ้ำซ้อน ครูไม่มีความชำนาญในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ และการจัดทำหน่วยการเรียนรู้ และแผนการเรียนรู้บูรณาการเนื้อหาสาระหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2) แนวทางการดำเนินงานตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดการศึกษาของโรงเรียนที่มีผู้เสนอแนะมากที่สุด ได้แก่ ดำเนินงานนิเทศ ติดตาม และประเมินผลอย่างจริงจัง ปรับปรุงโครงสร้างการบริหารให้มีความคล่องตัว สะดวกต่อปฏิบัติ ลดภาระงานที่ไม่จำเป็น ให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียมีส่วนร่วมกำหนดนโยบายอย่างทั่วถึง บูรณาการเนื้อหาสาระหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงให้สอดคล้องกับความต้องการของท้องถิ่น จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และประสานความร่วมมือจากบุคลากรและแหล่งเรียนรู้ในชุมชนให้เกิดประโยชน์สูงสุด

Abstract: This study was aimed to 1) study and compare the operation of education management based on His Majesty the King’s Sufficiency Economy Philosophy of schools which were sorted by school size and 2) investigate problems in and advices on the operation of education management based on the philosophy. The sample group was consisted of 140 schools under the jurisdiction of the Office of Roi Et Primary Educational Service Area 3 and 420 informants who were administrators, teachers, and heads of school committees. These samples were obtained through proportional stratified random sampling. The research instrument for data collection was a constructed rating scale questionnaire with a reliability of .986. The statistical analysis of data included percentage, mean, standard deviation, and F-test (One-way ANOVA). The findings are as follows: 1. His Majesty the King’s Sufficiency Economy Philosophy was incorporated into both the overall operation and its specific aspects of education management of the schools at a “high” level. In comparison, the overall operation and its specific aspects of education management of the different school sizes were significantly different at the .05 level. Exceptionally, the following aspects; building learning atmosphere and environment and managing a supervision system (supervision, follow-up, evaluation, and report) were not different. As for paired comparisons of the school sizes, it was discovered that 1) the small and medium sized schools were significantly different at the .05 level in the overall operation and its specific aspects, 2) the medium and large sized schools were not different, and 3) the small and large sized schools were significantly different at the .05 level only in the overall operation and in the following aspects; making educational policies based on the sufficiency economy philosophy, developing staff’s knowledge, understanding, and living based on the philosophy, and promoting stakeholders’ participation in education management. 2. According to the investigation into problems in and advice on the operation of education management based on the sufficiency economy philosophy, 1) the most common problems were as follows; the school committee members had a little role in the operation and problem analysis and the school needs were not related to the local context. Moreover, the school staff lacked an insight into the sufficiency economy philosophy. Also, the organizational structures of the schools were complicated and the staff’s workloads were overlapped. As a result, the teachers could not integrate the sufficiency economy philosophy into learning management, unit plans, and lesson plans. 2) The most common advices on further improving the operation of education management based on the sufficiency economy philosophy were professionally managing the supervision system (supervision, follow-up, evaluation, and report), simplifying the organizational structures, minimizing the redundant workloads, promoting stakeholders’ participation in policy making, integrating the sufficiency economy philosophy into the local needs, managing student-centeredness, cooperating with community people and learning sources in order to achieve an operation potential.

ROI ET RAJABHAT UNIVERSITY. ACADEMIC RESOURCE CENTER.

Address: ROIET

Email: lib.reru101@gmail.com

Name: อาจารย์ ดร.เกรียงศักดิ์ ศรีสมบัติ

Role: ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์หลัก

Created: 2557

Modified: 2559-09-01

Issued: 2559-09-01

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

Spatial: ไทย

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: การบริหารการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	01title.pdf	558.79 KB	65	2025-01-23 16:23:11
2	02abs.pdf	79.32 KB	31	2021-05-23 20:08:26
3	03ack.pdf	61.06 KB	20	2021-05-23 20:09:30
4	04cont.pdf	77.85 KB	22	2021-05-23 20:09:37
5	05ch1.pdf	82.9 KB	54	2025-01-23 16:17:07
6	06ch2.pdf	399.45 KB	45	2021-05-23 20:09:49
7	07ch3.pdf	186.54 KB	36	2021-05-23 20:09:55
8	08ch4.pdf	190.42 KB	27	2021-05-23 20:10:01
9	09ch5.pdf	95.41 KB	31	2021-05-23 20:10:06
10	10ref.pdf	86.97 KB	37	2021-05-23 20:10:55
11	11app.pdf	3.02 MB	47	2021-05-23 20:11:00
12	12vitae.pdf	63.7 KB	21	2021-05-23 20:11:06

ใช้เวลา

0.045239 วินาที