สภาพความมีจริยธรรมและการพัฒนาจริยธรรมของครูผู้สอนโรงเรียนมนตรีวิทยา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเชียงราย เขต 3

Name: จีรัสย์ ศรีทา

keyword: จริยธรรม ครู

; การพัฒนาจริยธรรม เชียงราย

; ครู-จรรยาบรรณ เชียงราย

; ครู แง่ศีลธรรมจรรยา

Abstract: การศึกษาอิสระครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพความมีจริยธรรมและการพัฒนาจริยธรรมของครูผู้สอน โรงเรียนบ้านมนตรีวิทยา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเชียงราย เขต 3ประชากรที่เกี่ยวข้องในการศึกษา ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และนักเรียนของโรงเรียนบ้านมนตรีวิทยา ในปีการศึกษา 2547 เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาเป็นแบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า และแบบปลายเปิด จำนวน 2 ฉบับ ได้แก่ แบบสอบถามผู้บริหารสถานศึกษาและนักเรียนเกี่ยวกับสภาพความมีจริยธรรมและการพัฒนาจริยธรรมของครูผู้สอน และแบบสัมภาษณ์ จำนวน 2 ฉบับ สัมภาษณ์ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอนและนักเรียนเกี่ยวกับประโยชน์และแนวทางพัฒนาจริยธรรมของครูผู้สอน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้โปรแกรมสำเร็จรูปทางคอมพิวเตอร์ หาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการศึกษาพบว่า 1. สภาพความมีจริยธรรมของครูผู้สอน ผู้บริหารสถานศึกษาและนักเรียน มีความคิดเห็นว่า สภาพความมีจริยธรรมของครูผู้สอนโดยรวม เรียงลำดับตามค่าเฉลี่ยคะแนนจากมากไปหาน้อยดังนี้ ความซื่อสัตย์ ความอุตสาหะ ความสามัคคี ความรับผิดชอบ และความยุติธรรม 2. การพัฒนาจริยธรรมของครูผู้สอน ผู้บริหารสถานศึกษาและนักเรียน เห็นว่า สามารถช่วยแก้ไขปัญหาด้านความประพฤติของครูได้ โดยทำให้ครูมีความประพฤติที่ดีขึ้นและปฏิบัติตนอย่างเหมาะสม มีความเป็นระเบียบวินัย มีความรับผิดชอบ ครูมีเหตุผลกับนักเรียนมากขึ้น และครูเป็นแบบอย่างที่ดีของนักเรียน 3. ปัจจัยที่มีส่วนส่งเสริมและเป็นอุปสรรคต่อการพัฒนาจริยธรรมของครูผู้สอน ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอนและนักเรียน เห็นว่า ครูควรเป็นแบบอย่างที่ดีของสังคม การสอดส่องดูแล ติดตามและเอาใจใส่ของผู้บังคับบัญชา การช่วยเหลือเกื้อกูลกันระหว่างเพื่อนครู การอยู่ร่วมกันแบบกัลยาณมิตรของผู้ร่วมงาน บรรยากาศในการทำงานเป็นทีมมีการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ภาระงานของครูที่มีมากเกินไป งบประมาณที่ใช้ในการพัฒนาจริยธรรมไม่เพียงพอ และตัวของครูที่มีความอดทนและตั้งใจ ความร่วมมือร่วมใจของครู และความรักใคร่สามัคคีของคณะครู 4. ข้อเสนอแนะต่อการพัฒนาจริยธรรมของครูผู้สอน ผู้บริหารสถานศึกษา และนักเรียนเห็นว่า ควรมีรูปแบบการพัฒนาจริยธรรมของครูที่เหมาะสม การพัฒนาจนถึงขั้นนำไปใช้เป็นตัวอย่างที่ดีแก่นักเรียนและสามารถนำไปใช้ในการปฏิบัติตนและนำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้แก่นักเรียนได้ และผู้บังคับบัญชาควรมีการติดตามประเมินผลการพัฒนาจริยธรรมของครูผู้สอนเป็นระยะอย่างต่อเนื่อง 5. ประโยชน์ของการพัฒนาจริยธรรมตามความเห็นของผู้บริหาร ครูผู้สอนและนักเรียน พบว่า การพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมมีประโยชน์พัฒนาด้านจิตใจของครูทำให้จิตใจสงบ ครูมีความประพฤติและปฏิบัติตัวดีขึ้น ช่วยให้ครูมีความมุ่งมั่นในการทำงาน ครูเป็นแบบอย่างที่ดีแก่นักเรียน และทำให้มีการปรับเปลี่ยนแนวคิดของครู 6. แนวทางในการปรับปรุงการพัฒนาจริยธรรมครูผู้สอน ตามความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และนักเรียน พบว่า ควรมีรูปแบบการพัฒนาจริยธรรมที่ทันสมัยและเหมาะสมกับความเป็นครู การประเมินผลการพัฒนาจริยธรรมเป็นระยะอย่างต่อเนื่อง การนำหลักธรรมมาใช้ในการปฏิบัติในการทำงาน การปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่แก่บุคคลอื่น การจัดสภาพแวดล้อมด้านบุคคลไปพร้อมกัน และการพัฒนาจริยธรรมของแต่ละบุคคลย่อมแตกต่างกัน

มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย สำนักวิทยบริการฯ

Address: ปริญญาโท

Name: อัครเดช อรรถจินดา

Role: ประธานกรรมการ

Name: รัตนา นุชบุญเลิศ

Role: กรรมการ

Created: 2548-12

Modified: 2557-08-07

Issued: 2549-08-16

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: การบริหารการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	app.pdf	159.4 KB	206	2025-08-03 09:33:46
2	1.PDF	76.04 KB	382	2025-07-02 16:32:49
3	2.PDF	200.67 KB	525	2025-07-02 16:33:05
4	3.PDF	75.13 KB	248	2025-07-02 16:33:23
5	4.PDF	143.24 KB	232	2025-07-02 16:33:37
6	5.PDF	108.35 KB	237	2025-07-02 16:33:59
7	bib.pdf	91.25 KB	119	2025-07-02 16:34:10
8	front.pdf	209.88 KB	145	2025-07-02 16:34:17

ใช้เวลา

0.034119 วินาที