การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และ จิตวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง การเคลื่อนที่ แนวตรง ต่อการเรียน วิชาฟิสิกส์ โดยการจัดการเรียนรู้ แบบสืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้นและแบบซิปปา

THE COMPARISON OF LEARNING ACHIEVEMENT, SCIENCE PROCESS SKILLS AND SCIENTIFIC MIND OF MATTHAYOMSUKSA 4 STUDENTS ON LEARNING, ENTITLED “LINEAR MOTION” OF PHYSICS LEARNING, BY 7 EINQUIRY LEARNING AND CIPPA MODE

Name: วรรนภา เทพกูล

Address: สาขาหลักสูตรและนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ คณะศิลปศาสตร์และวิทยาศาสตร์

Organization : มหาวิทยาลัยนครพนม

keyword: การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้น

ThaSH: การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และ จิตวิทยาศาสตร์

Classification :.DDC: 373.0287

; การจัดการเรียนรู้แบบซิปปา

; ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

; ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์

; จิตวิทยาศาสตร์

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) หาประสิทธิภาพและดัชนีประสิทธิผลของแผนการจัด การเรียนรู้ เรื่อง การเคลื่อนที่แนวตรง โดยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้น และแบบซิปปา 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และจิตวิทยาศาสตร์ ระหว่าง คะแนนก่อนเรียนและหลังเรียน สองวิธี และเปรียบเทียบหลังเรียนทั้งสองวิธี กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนนาคา ราษฎร์รังสรรค์จำนวน 26 คน และโรงเรียนนาเดื่อพิทยาคม จำนวน 27 คน ไดม้าโดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบสืบ เสาะหาความรู้ 7 ขั้น และแผนการจัดการเรียนรู้รูปแบบซิปปา เรื่อง การเคลื่อนที่แนวตรง (2) แบบทดสอบ วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (3)แบบทดสอบวัดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ (4) แบบวัดจิต วิทยาศาสตร์ต่อการเรียนวิชาฟิสิกส์ สถิติที่ใช้คือ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ การทดสอบสมมุติฐานโดยใช้ t-test (Independent Samples) ผลการวิจัยพบว่า ประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ โดยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหา ความรู้ 7 ขั้น และแบบซิปปา เท่ากับ 80.11/77.50 และ 76.99/75.28 ตามลา ดับ และดัชนีประสิทธิผลของ แผนการจัดการเรียนรู้ เท่ากับ 0.7056 และ 0.6863 แสดงว่านักเรียนมีความก้าวหน้าในการเรียนรู้เพิ่มขึ้นคิด เป็นร้อยละ 70.56 และ 68.63 ตามลา ดับ นักเรียนที่เรียนโดยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้น และนักเรียนที่เรียนโดยการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ และจิตวิทยาศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้น มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ และจิตวิทยาศาสตร์สูงกว่านักเรียนที่เรียนแบบซิปปา อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

Abstract: The purposes of this study were: (1) to determine and investigate the index of the effectiveness of the learning plan entitled “Linear Motion” by 7E Inquiry Learning and Cippa Model, (2) to compare the comparison of learning achievement, Science Process Skills and Scientific Mind of Students to Learning, entitled “Linear Motion” on physics learning by 7E Inquiry Learning and Cippa Model, between Pre-test and Post-test, and compare the comparison of learning achievement, Science Process Skills and Scientific Mind of students to learning entitled “Linear Motion” on learning by 7E Inquiry Learning and Cippa Model. The samples included 26 students, Nakhamrajrangsan School who were learning by 7E Inquiry Learning, and learning by Cippa Model. Instruments included (1) 7E Inquiry Learning and Cippa Model plan, (2) test achievement types optional 5 options, (3) test Science Process Skills and (4) test Scientific Mind type. The statistics used were percentage, mean, standard deviation, hypothesis testing using t-test (Dependent Samples) and t-test (Independent Samples). The results of the study were as follows: The effectiveness of the Learning Plan, 7E Inquiry Learning and Cippa Model plan had efficiencies of 80.11/77.50 and 76.99/75.28 respectively, which were higher than the required criteria and Indexing schemes effectiveness of 7E Inquiry Learning Plan and Student Cippa Model plan equals 0.7056 and 0.6863 showed that students have advance in learning 70.56 and 68.63 percent, respectively. Students have been learning by 7E Inquiry Learning and Cippa Model show gains in the Achievement, Science Process Skills and Scientific Mind from before learning, statistically significant at the .05 level, and the achievement of Science Process Skills and Scientific Mind were different; students who have been learning by Cippa Model, statistically significant at the .05 level.

สำนักวิทยบริการ มหาวิทยาลัยนครพนม

Address: นครพนม

Email: netprommin2518@npu.ac.th

Name: อาจารย ์ดร.ชาญวิทย ์หาญรินทร์

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Name: อาจารย์ ดร.ประยรู เทพพิทักษศ์ักดิ์

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Created: 2014

Modified: 2558-11-17

Issued: 2558-11-17

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: หลักสูตรและนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้

Grantor: มหาวิทยาลัยนครพนม

©copyrights มหาวิทยาลัยนครพนม

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	ปก.pdf	226.24 KB	129	2024-08-21 15:29:15
2	บทคัดย่อ.pdf	135.82 KB	153	2024-08-21 15:29:25
3	กิตติกรรมประกาศ.pdf	90.72 KB	48	2024-08-21 15:25:33
4	สารบัญ.pdf	206.64 KB	71	2025-09-13 16:16:59
5	บทที่ 1.pdf	267.24 KB	138	2024-12-09 09:18:46
6	บทที่ 2.pdf	812.96 KB	155	2025-06-10 12:44:17
7	บทที่ 3.pdf	353.41 KB	120	2024-08-21 15:26:11
8	บทที่ 4.pdf	558.98 KB	108	2024-08-21 15:26:19
9	บทที่ 5.pdf	164.18 KB	116	2024-08-21 15:26:28
10	บรรณานุกรม.pdf	282.92 KB	103	2025-06-10 12:44:23
11	ภาคผนวก.pdf	1.93 MB	175	2024-08-21 15:26:45
12	ประวัติย่อผู้วิจัย.pdf	151.11 KB	53	2024-08-21 15:26:58

ใช้เวลา

-0.903411 วินาที