การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนเพื่อสร้างผู้เรียนให้มีคุณลักษณะที่สอดคล้องกับความต้องการของสถานประกอบการ

Development of education management model to create students with characteristics consistent to the requirements of enterprises.

Name: เบญจรัตน์ ราชฉวาง

ThaSH: การวางแผนหลักสูตร

ThaSH: ระบบการเรียนการสอน -- การออกแบบ

ThaSH: สถานประกอบการ -- การประเมินความต้องการจำเป็น

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนารูปแบบพัฒนาองค์ประกอบและประเมินผลการดำเนินงานตามรูปแบบการจัดการเรียนการสอนเพื่อสร้างผู้เรียนให้มีคุณลักษณะที่สอดคล้องกับความต้องการของสถานประกอบการ แบ่งวิธีดำเนินการวิจัยออกเป็น 4 ระยะ ดังนี้ ระยะที่ 1 พัฒนารูปแบบ ผู้วิจัยได้มีการประเมินรูปแบบโดยผู้เกี่ยวข้องจำนวน 19 คน จาก 4 สถานศึกษา และจาก 9 สถานประกอบการ โดยใช้แบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ ผลการวิจัยพบว่า ผู้เกี่ยวข้องเห็นด้วยต่อการพัฒนารูปแบบโดยรวม มีค่าคะแนนเฉลี่ย อยู่ในระดับมากที่สุด (x ̅=4.62, S.D=.46) ระยะที่ 2 พัฒนาองค์ประกอบตามรูปแบบ ดังนี้ 1) ผู้เข้ารับการพัฒนา โครงการพัฒนาครูนิเทศก์ภายในสถานศึกษา ผลการวิจัยพบว่า ผู้เข้ารับการพัฒนา มีผลสัมฤทธิ์จากการพัฒนาแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .052) ผู้เข้ารับการพัฒนามีความคิดเห็นเกี่ยวกับความรู้ที่ได้รับจากการพัฒนาโดยรวม มีค่าคะแนนเฉลี่ย อยู่ในระดับมาก (x ̅=4.14, S.D=.62)และมีความคิดเห็นว่าจะนำความรู้ไปใช้ในการนิเทศการสอนภายหลังจากการพัฒนาโดยรวม มีค่าคะแนนเฉลี่ย อยู่ในระดับมาก (x ̅=3.85, S.D=.66)3) ผู้เข้ารับการพัฒนามีความพึงพอใจโดยรวม มีค่าคะแนนเฉลี่ย อยู่ในระดับมาก (x ̅=4.36, S.D=.56)4) ผู้เชี่ยวชาญเห็นด้วยต่อการสร้างคู่มือนิเทศการสอนโดยรวม มีค่าคะแนนเฉลี่ย อยู่ในระดับมาก (x ̅=4.44,S.D=.51) 5) คณะกรรมการนิเทศการสอนทดลองใช้คู่มือนิเทศการสอน มีความพึงพอใจต่อการนำคู่มือนิเทศการสอนไปใช้ในการนิเทศการสอนโดยรวม มีค่าคะแนนเฉลี่ย อยู่ในระดับมาก (x ̅=4.30, S.D=.34)6) ผู้เชี่ยวชาญเห็นด้วยต่อการพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมโดยรวม มีค่าคะแนนเฉลี่ย อยู่ในระดับมาก (x ̅=4.03, S.D=.62) 7) ผู้เข้ารับการพัฒนาโครงการ พัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนวิชาชีพแผนกวิชาการตลาดมีผลสัมฤทธิ์จากการพัฒนาแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยผู้เข้ารับการพัฒนามีผลสัมฤทธิ์จากการพัฒนาตามหลักสูตรฝึกอบรมหลังการพัฒนาสูงกว่าก่อนการพัฒนาเป็นไปตามสมมติฐานที่ตั้งไว้ 8) ผู้เข้ารับการพัฒนามีความคิดเห็นเกี่ยวกับความรู้ที่ได้รับจากการพัฒนาโดยรวม อยู่ในระดับมาก (x ̅=3.99, S.D=.53) และมีความคิดเห็นว่าจะนำความรู้ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนภายหลังการพัฒนาโดยรวม มีค่าคะแนนเฉลี่ย อยู่ในระดับมาก (x ̅=4.22, S.D=.71)9) ผู้เข้ารับการพัฒนามีความพึงพอใจโดยรวม มีค่าคะแนนเฉลี่ย อยู่ในระดับมาก (x ̅=4.19, S.D=.63) และ 10) การสร้างเอกสารประกอบการสอน ผลการวิจัย พบว่า ผู้เชี่ยวชาญเห็นด้วยต่อเอกสารประกอบการสอนในภาพรวมทั้ง 4 รายวิชา อยู่ในระดับมาก (x ̅=4.03, S.D=.65) ระยะที่ 3 ดำเนินการจัดการเรียนการสอนตามรูปแบบ โดยมีการเปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม ผลการวิจัย พบว่า กลุ่มทดลองมีความรู้และทักษะการนำเสนอขายสินค้าหรือบริการและปิดการขายสูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 เป็นไปตามสมมติฐานที่ตั้งไว้ และผลการประเมินการจัดการเรียนการสอนโดยคณะทำงานนิเทศการสอน ครูผู้สอนทั้ง 2 คน ใน 4 รายวิชา พบว่า ครูผู้สอนมีระดับการสอนอยู่ในเกณฑ์ดี ระยะที่ 4 ประเมินผลการดำเนินงานตามรูปแบบโดยประชุมกลุ่มผู้เกี่ยวข้อง (Focus Group) จำนวน 38 คน เครื่องมือวิจัยเป็นแบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ ผลการวิจัยพบว่า ผู้เรียน ตัวแทนสถานประกอบการ และตัวแทนสถานศึกษา มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนการสอนตามรูปแบบ อยู่ในระดับมากที่สุด (x ̅=4.68, S.D=.46)(x ̅=4.60, S.D=.57)และ(x ̅=4.80, S.D=.37)ตามลำดับ ดังนั้นจึงสรุปได้ว่า รูปแบบที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้นสามารถนำไปใช้เป็นต้นแบบเพื่อขยายผลการจัดการเรียนการสอนเพื่อสร้างผู้เรียนให้มีคุณลักษณะที่สอดคล้องกับความต้องการของสถานประกอบการของสถานศึกษาต่อไปได้

Abstract: This research has objectives to develop an the model and component, and to evaluate the implementation of education management model to create students with characteristicsin accordance with the requirements of enterprises. The research procedureconsisted of 4 steps as follows. Step 1: To develop the education management model. The researcher has the model evaluated by 19experts, from 4 education institutions and 9 enterprises, using 5Rating Scale Questionnaire. Theresult showed that the experts agreed with the model at the highest level (x ̅= 4.62,S.D=.46) Step 2:To develop the components according to the model.1) For the trainees of Supervising Teacher Development Project in the education institutions, the result showed that the trainees’ achievements from the development project were statistically significant at .05 levels.2) Overall, the trainees’ opinions about knowledge obtained from the development project had the average score at the high level (x ̅=4.14,S.D=.62) and, overall, the trainees wanted to apply the knowledge to the supervision of teaching after development project, with the average score at the high level (x ̅=3.85,S.D=.66).3) The overall trainees’ satisfaction had the average score at the high level (x ̅=4.36,S.D=.56). 4) Overall, the experts agreed with the establishment of Teaching Supervision Manual with the average score at the high level (x ̅=4.44, S.D=.51). 5) The Teaching Supervision Committee experimented implementing the Teaching Supervision Manual overall, were satisfied with the implementation of Teaching Supervision Manual with the average score at the high level (x ̅=4.30, S.D=.34).6) Overall, the experts agreed with the training development with the average score at the high level (x ̅=4.03,S.D=.62). 7)The trainees of Vocational Education Management Development Project-Marketing Subject had the results from the project that were statistically significant at .05 levels. The trainees had higher achievements obtained from the development according to the training than the achievements obtained before the development, in accordance with the assumption. 8) Overall, the trainees had the opinions about knowledge obtained from the development project at the high level (x ̅=3.99,S.D=.53) and, overall, the trainees wanted to apply the knowledge to the education management after development project, with the average score at the high level (x ̅=4.22, S.D=.71). 9) The overall trainees’ satisfaction had the average score at the high level (x ̅=4.19,S.D=.63).10) In making the teaching materials, overall, the experts agreed with the teaching materials for all 4 subjects with the average score at the high level (x ̅=4.03,S.D=.65). Step 3:To implement the model and tocompare the differences between the experimental group and the control group. The result showed that the experimental group had knowledge and skills to sell statistically more goods or services, and were able to close statistically more sales, than the control group at the .05 levels, in accordance with the assumptions. The result of evaluation of education management by Teaching Supervision Committeefor 2 teachers in 4 subjects showed that the teacher had satisfactory teaching level. Step 4:To evaluate the implementation of the model by arranging a Focus Group consisting of 38 participants. The research tool was 5 Rating Scale Questionnaire. The resultshowed that the students, teachers and enterprise representatives weresatisfied with the education management based on the model at the highestlevel (x ̅=4.68,S.D=.46, x ̅=4.60,S.D=.57, andx ̅=4.80,S.D=.37, respectively) Therefore, it can be concluded that the model developed by the researcher can be used as the prototype to apply to educationmanagement in order to create students with characteristics consistent to therequirements of enterprises.

มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. สำนักหอสมุดกลาง

Address: กรุงเทพมหานคร

Email: library@kmutnb.ac.th

Name: ปิยะ กรกชจินตนาการ

Role: ที่ปรึกษาดุษฎีนิพนธ์

Email : piyak@kmutnb.ac.th

Name: สิริชัย นัยกองศิริ

Role: ที่ปรึกษาดุษฎีนิพนธ์

Created: 2557

Modified: 2558-11-25

Issued: 2558-10-20

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: ดพ DPRD บ786ร

tha

DegreeName: ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต

Level: ปริญญาเอก

Descipline: วิจัยและพัฒนาการสอนเทคนิคศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

©copyrights มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	B15922893.pdf	17.17 MB	326	2025-08-27 22:26:07

ใช้เวลา

0.032822 วินาที