สภาพและแนวทางการพัฒนารูปแบบการนำภูมิปัญญาท้องถิ่น มาใช้ในการจัดการเรียนการสอน ในโรงเรียนเชียงใหม่ประชานุสรณ์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3

Conditions and Ways of Applying Local Wisdom to Teaching and Learning In Chiangmaiprachanusorn School under The Office of Roi-Et Educational Service Area 3.

Name: นิรมล ทิพชัย

keyword: การจัดการเรียนการสอน ภูมิปัญญาท้องถิ่น กิจกรรมการเรียนการสอน วิจัย

ThaSH: การจัดการเรียนการสอน -- ภูมิปัญญาท้องถิ่น -- กิจกรรมการเรียนการสอน -- วิจัย

Classification :.DDC: วน 371.3

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) ศึกษาสภาพและปัญหาการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน ในโรงเรียนเชียงใหม่ประชานุสรณ์ 2) เพื่อศึกษารูปแบบ การนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน ในโรงเรียนเชียงใหม่ประชานุสรณ์ ประชากรและกลุ่มตัวอย่างในการวิจัย คือผู้อำนวยการ รองผู้อำนวยการ ผู้ปกครอง นักเรียน ครู ผู้นำชุมชน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ศึกษานิเทศก์ จำนวน 32 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แบบสอบถาม 2) แบบบันทึกการประชุม 3) เครื่องบันทึกเสียง 4) เครื่องเสียง 5) กล้องถ่ายภาพ 6) สื่ออื่นๆ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือใช้สถิติความถี่ ร้อยละ และการวิเคราะห์แบบพรรณนาเชิงเนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า สภาพและปัญหาการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนในโรงเรียนเชียงใหม่ประชานุสรณ์ สรุปได้ดังนี้ 1. ด้านภูมิปัญญาท้องถิ่น ขาดบุคลากรที่มีความเชี่ยวชาญเฉพาะด้าน ไม่มีข้อมูลปราชญ์/ผู้รู้ในท้องถิ่น ขาดการวางแผนและประชุมชี้แจง 2. ด้านงบประมาณ งบประมาณมีน้อยไม่มีค่าตอบแทนวิทยากร ควรจัดสรรงบประมาณ สนับสนุน 3. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน วิธีวัดและประเมินผลเน้นปฏิบัติมากเกินไป การรายงานผลไม่เป็นระบบและไม่ต่อเนื่อง ไม่ได้จัดทำเอกสารประกอบการสอน ไม่มีโครงสร้างหลักสูตรและไม่มีหลักสูตรท้องถิ่นที่จะนำมาใช้ 4. แหล่งความรู้ในชุมชน ขาดการศึกษาสภาพปัจจุบันปัญหา และความต้องการ ของชุมชนโดยศึกษาการใช้คน องค์ความรู้ และควรจัดกลุ่มภูมิปัญญาไว้เพื่อสะดวกในการศึกษา 5. การวางแผนการจัดทำสาระหลักสูตร ควรจะมีการวางแผนและจัดประชุมคณะกรรมการจัดทำหลักสูตร 6. กิจกรรมหลักสูตร ครูผู้สอนไม่ได้นำความรู้ไปสอดแทรกในรายวิชาที่สอนให้ครบ ทุกรายวิชา และทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ 7. รูปแบบการสอน ไม่นำเนื้อหาไปบูรณาการทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ รูปแบบการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนในโรงเรียนเชียงใหม่ประชานุสรณ์ สรุปได้ดังนี้ 7.1 การวางแผนและการจัดทำสาระหลักสูตร กำหนดเป็นนโยบายไว้ให้ชัดเจน บุคลากรในโรงเรียนสามารถนำไปปรับใช้ได้ มีคณะกรรมการจัดทำหลักสูตรท้องถิ่น และมีหลักสูตรท้องถิ่นใช้ การจัดทำหลักสูตรท้องถิ่น 7.2 กิจกรรมหลักสูตร จัดกิจกรรมให้หลากหลาย น่าสนใจ เสนอรูปแบบที่นำไปดำเนินการ 3 รูปแบบคือ 7.2.1 นำองค์ความรู้ของภูมิปัญญาในท้องถิ่นมาจัดการเรียนการสอนใน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ 7.2.2 เชิญตัวบุคคลที่เป็นภูมิปัญญาในท้องถิ่นมาสอนในโรงเรียน 7.2.3 มอบหมายให้ไปศึกษาผลงานจากตัวภูมิปัญญา 7.3 รูปแบบการสอน ควรจัดทำอย่างต่อเนื่อง และควรมีการประกาศยกย่องเชิดชูเกียรติภูมิปัญญาในท้องถิ่นในโอกาสที่สำคัญ 7.4 กิจกรรมการเรียนการสอน จัดได้เหมาะสมกับเนื้อหาและธรรมชาติของวิชา กิจกรรมเน้นนำไปใช้ประโยชน์ได้ ใช้วิธีการวัดผลที่หลากหลาย ศึกษาผู้เรียนเป็นรายบุคคล รายงานผลอย่างเป็นระบบและต่อเนื่องเพื่อนำไปสู่การพัฒนา 7.5 ชุมชนเกิดความพึงพอใจที่ได้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการเรียนการสอนให้กับลูกหลานในชุมชนของตน ภูมิใจที่มีการเรียนรู้ทักษะการดำเนินชีวิตประจำวัน ในชุมชนของตนเองโดยการใช้ภูมิปัญญาในชุมชน ภูมิใจที่โรงเรียนได้เข้าร่วมกิจกรรมของชุมชน โรงเรียนได้นำวัสดุในท้องถิ่นมาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 7.6 เห็นคุณค่าศิลปวัฒนธรรม สามารถเป็นตัวแทนในการเผยแพร่ศิลปวัฒนธรรม 7.7 โรงเรียนได้นำวัสดุในท้องถิ่นมาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน

Abstract: The purposes of this research were two-fold: 1) to study the conditions and the ways of applying local wisdom to teaching and learning in Chiangmaiprachanusorn School 2) to study the model of applying local wisdom to teaching and learning in Chiangmaiprachanusorn School. The population consisted of directors, assistant directors, parents, teachers, and community leaders totally 32. The tools for data collecting were consisted of questionnaires, conference reports, tape recorder, camera and others medias. The data were analyzed by frequency, percentage and content descriptive analysis. The finding revealed that: In the area of the conditions and the ways of applying local wisdom to teaching and learning in Chiangmaiprachanusorn school is indicated in 4 parts as follow: 1. in the part of local wisdom, it lack of an expert, scholar’s information and plan. 2. in the part of the budget, the low budget causes the problem of scholar compensation 3. in the part of teaching and learning activities, an evaluation method is Over emphasized on practice and there is an unsystematic and discontinued report. Beside that it lack of materials, course syllabus and local curriculum using in the school. 4. in the part of community learning sources, it is found that there is no studying of community’s conditions and aspiration. 5. in the part of curriculum, there are not a planning and a committee conference of curriculum operation. 6. in the part of curriculum activities, the knowledge of local wisdom are not inserted to all subjects. 7. in the part of teaching style, the contents are not integrated in all curriculum In the area of the model of applying local wisdom to teaching and learning in Chiangmaiprachanusorn School can be concluded into 6 parts as follow: 7.1 The planning of curriculum operation is assigned as an obvious policy that can be used by the school workers. There is the committee of curriculum operation to write up the local curriculum. 7.2 A variety of interesting curriculum activities are presented in 3 styles as follow: 7.2.1 applying the local wisdom to teaching and learning in all 8 curriculum strands. 7.2.2 inviting the local scholar to teach in school 7.2.3 assigning the students to study the work of local wisdom. 7.3 The teaching models are continuously conducted and to be praised in the important occasion. 7.4 Teaching and learning activities are appropriate for the content and the subject. These activities are emphasized on useful skill. The various assessment are used. In addition, case study and continuous reporting are useful to the development. 7.5 The community is proud of participating in managing the teaching and learning model for their children. 7.6 The school is the representative in order to publicize the art and culture. 7.7 The local materials are used to teaching and learning activities.

มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด. ศูนย์วิทยบริการ.

Address: ร้อยเอ็ด

Email: lib.reru101@gmail.com

Name: ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.ปราโมทย์ เบญจกาญจน์

Role: ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์หลัก

Name: รองศาสตราจารย์ประสิทธิ์ สุวรรณรักษ์

Role: ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์ร่วม

Created: 2551

Modified: 2558-04-22

Issued: 2558-04-22

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

วน 371.3 น75ส

tha

Spatial: ไทย

Spatial: ไทย (ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ)

Spatial: ร้อยเอ็ด

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: การบริหารการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	abstract.pdf	1.12 MB	24	2021-09-06 14:37:50
2	acknowledgement.pdf	51.24 KB	5	2018-07-16 21:46:38
3	appendices.pdf	1.61 MB	11	2019-11-12 15:22:10
4	chapter1.pdf	95.37 KB	17	2018-06-03 09:02:14
5	chapter2.pdf	441.16 KB	17	2025-05-20 18:18:55
6	chapter3.pdf	84.15 KB	9	2019-12-15 05:36:09
7	chapter4.pdf	278.19 KB	7	2018-06-03 09:02:16
8	chapter5.pdf	160.82 KB	6	2018-06-03 09:02:17
9	contents.pdf	83.02 KB	6	2018-07-23 22:30:25
10	references.pdf	140.46 KB	6	2018-06-03 09:02:19
11	titlepage.pdf	1.24 MB	12	2018-06-03 09:02:20
12	vitae.pdf	69.87 KB	5	2018-07-16 21:46:50

ใช้เวลา

0.03898 วินาที