การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้แบบผสมผสานเนื้อหาและกิจกรรมการเรียนด้านการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์

Development of a content and activity blended learning model for computer programming

Name: สัมฤทธิ์ เสนกาศ

ThaSH: การเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ -- การศึกษาและการสอน

ThaSH: สื่อการสอน

Abstract: วิทยานิพนธ์นี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สังเคราะห์รูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสาน เนื้อหาและกิจกรรมการเรียนสำหรับวิชาโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ 1 และวิชาการเขียน โปรแกรมคอมพิวเตอร์และอัลกอริทึ่ม 2) พัฒนาชุดวิชาสำหรับรูปแบบการเรียนรู้แบบผสมผสาน เนื้อหาและกิจกรรมการเรียนวิชาโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ 1 และวิชาการเขียนโปรแกรม คอมพิวเตอร์และอัลกอริทึ่มตามรูปแบบที่ได้สังเคราะห์ 3) หาประสิทธิภาพของชุดวิชาการ เรียนรู้แบบผสมผสานฯ ที่พัฒนาขึ้น 4) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของกลุ่มทดลอง กับกลุ่มควบคุม และ 5) ประเมินความพึงพอใจของกลุ่มทดลองต่อชุดวิชาการเรียนรู้แบบ ผสมผสานฯ ที่พัฒนาขึ้น วิทยานิพนธ์นี้ได้นำเสนอกรอบแนวคิดที่สำคัญของการพัฒนารูปแบบการเรียนรู้แบบ ผสมผสานเนื้อหาและกิจกรรมการเรียน กรอบแนวคิดดังกล่าวประกอบด้วย 2 กระบวนการหลัก ได้แก่ การสังเคราะห์และพัฒนารูปแบบการเรียนรู้แบบผสมผสานฯ และการทดลองใช้รูปแบบ การเรียนรู้แบบผสมผสานฯ การสังเคราะห์และพัฒนารูปแบบการเรียนรู้แบบผสมผสานฯ แบ่งเป็น 5 ขั้นตอนได้แก่ 1) การหาหัวข้อเนื้อหารายวิชาที่จะทำการผสมผสาน 2) การหาค่า ดัชนีความสอดคล้องของเนื้อหา 3) การวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูลเพื่อหาสัดส่วนเนื้อหาที่ ผสมผสาน 4) การออกแบบกิจกรรมการเรียนให้กับเนื้อหาที่ผสมผสาน 5) การพัฒนารูปแบบ การเรียนรู้แบบผสมผสานฯ ตามข้อมูลที่สังเคราะห์ การทดลองใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบ ผสมผสานฯ ดำเนินการโดยแบ่งเป็น 3 ขั้นตอนได้แก่ 1) การพัฒนาชุดวิชาการเรียนรู้แบบ ผสมผสานฯ โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบผสมผสานฯ ที่พัฒนาขึ้นมาเป็นต้นแบบ 2) การประเมินเพื่อตรวจสอบความถูกต้องและความเหมาะสมของชุดวิชาฯ ที่พัฒนา และ 3) การทดลองใช้ชุดวิชาการเรียนรู้แบบผสมผสานฯ ในวิทยานิพนธ์นี้ใช้กลุ่มตัวอย่าง 2 กลุ่ม กลุ่มแรกประกอบด้วย 1) ผู้เชี่ยวชาญด้าน การสอน จำนวน 47 คน 2) ผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหา จำนวน 20 คน และ 3) ผู้เชี่ยวชาญด้าน การเรียนการสอน จำนวน 10 คน ส่วนกลุ่มที่สอง ประกอบด้วย 1) กลุ่มย่อยสำหรับตรวจสอบ ชุดวิชาการเรียนรู้แบบผสมผสาน ฯ ที่พัฒนาขึ้นจำนวน 30 คน 2) กลุ่มทดลองจำนวน 40 คน และ 3) กลุ่มควบคุม จำนวน 40 คน ผลการวิจัยพบว่าด้านประสิทธิภาพของชุดวิชาการเรียนรู้แบบผสมผสานฯ ที่พัฒนาตาม รูปแบบที่สังเคราะห์ขึ้น มีค่าคะแนนเฉลี่ยระหว่างเรียน 85.43 และหลังจากเรียนผลของคะแนน สอบมีค่าเฉลี่ย 81.32 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์มาตรฐานที่ตั้งไว้ 80/80 ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ กลุ่มทดลองดีกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ด้านความพึงพอใจของกลุ่มทดลอง ต่อรูปแบบการเรียนที่พัฒนาโดยภาพรวม กลุ่มทดลองมีความพึงพอใจในระดับมาก ( X = 4.23, S.D.= 0.20) นอกจากนั้น ยังพบว่าวิธีการจัดการเรียนการสอนตามรูปแบบที่พัฒนาขึ้น สามารถ ลดปริมาณการใช้ทรัพยากรในการเรียนรู้ลดลงทั้ง จำนวนคาบเรียน จำนวนบุคลากร การใช้ อาคารสถานที่ และสาธารณูปโภค

Abstract: The purposes of this dissertation were 1) to synthesize a model of content and activity blended learning (CABL) for COMPUTER PROGRAMMING 1 and COMPUTER PROGRAMMING AND ALGORITHM courses, 2) to develop a instructional course based on the synthesized model for COMPUTER PROGRAMMING 1 and COMPUTER PROGRAMMING AND ALGORITHM courses, 3) to investigate the efficiency of the developed instructional course based on the synthesized model, 4) to compare students’ learning achievement between experimental and control groups, and 5) to evaluate students’ satisfaction toward to the instructional course and learning management environment. This dissertation proposed a significant framework of developing a content and activity blended learning model. Such a framework consisted of two principal processes; synthesizing and developing a model, and implementing a model. The former process comprised of five phases: 1) selecting topics of blended contents, 2) determining the index of congruence of blended contents, 3) analyzing and synthesizing blended content proportions, 4) designing learning activities for blended contents, and 5) developing the content blended learning model, while the latter process contains three phases: 1) developing the instructional course for the content and activity blended learning model, 2) evaluating the developed instructional course, and 3) implementing the developed instructional course. In this dissertation, there were two sample groups. The former group comprised of 47 teaching experts, 20 content experts, and 10 learning-and-teaching experts, whereas the latter group comprised of 30 students for a developed instructional course validation, 40 students for an experimental group, and 40 students for a control group. The findings reveal that the efficiency of the developed instructional course based on the synthesized model is 85.45/81.32 higher than the 80/80 criteria; the learning achievement of the experimental group is greatly improved when compared with the control group at the statistically significant level; and the experimental students’ satisfaction toward to the developed instructional course and learning management environment is at the high level ( X =4.23, S.D.=0.20). In addition, the learning management based on the content and activity blended learning approach can reduce many learning resources, such as class period, teaching staff, classroom utilization, and public utility

มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. สำนักหอสมุดกลาง

Address: กรุงเทพมหานคร

Email: library@kmutnb.ac.th

Name: กันต์พงษ์ วรรัตน์ปัญญา

Role: ที่ปรึกษาดุษฎีนิพนธ์

Name: สรเดช ครุฑจ้อน

Role: ที่ปรึกษาดุษฎีนิพนธ์

Email : soradechk@kmutnb.ac.th

Created: 2553

Modified: 2024-11-13

Issued: 2555-01-11

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: ดพ DTCT ส621ส

tha

DegreeName: ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต

Level: ปริญญาเอก

Descipline: คอมพิวเตอร์ศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

©copyrights มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	B15520882.pdf	15.01 MB	1662	2025-12-27 15:26:58

ใช้เวลา

0.03249 วินาที