กิจกรรมจิตตปัญญาศึกษา : กลยุทธ์การพัฒนาบุคลิกภาพนักศึกษาพยาบาล

Contemplative Education Activities : Personality Development Strategies for Student Nurses

Name: กรศศิร์ ชิดดี

Organization : วิทยาลัยพยาบาลพระจอมเกล้าจังหวัดเพชรบุรี,พยาบาลวิชาชีพชำนาญการพิเศษ (ด้านการสอน)

Name: ณัฐพร อุทัยธรรม

Organization : วิทยาลัยพยาบาลพระจอมเกล้าจังหวัดเพชรบุรี,พยาบาลวิชาชีพชำนาญการพิเศษ (ด้านการสอน)

keyword: จิตตปัญญาศึกษา กลยุทธ์การพัฒนาบุคลิกภาพ กิจกรรมจิตตปัญญาศึกษา ผลการเรียนรู้จากกิจกรรมจิตตปัญญา ศึกษา

ThaSH: Contemplative Education, Personality development strategies, Contemplative education activities, Learning from contemplative study

Abstract: จิตตปัญญาศึกษา ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงขั้นพื้นฐานในตน มุ่งเน้นการศึกษา โลกภายในตนเอง ด้วยเหตุนี้ จิตตปัญญาศึกษาจึงทำให้บุคคลเข้าใจด้านในของตนเอง รู้ตัว เข้าถึงความจริง เป็นแนวทางที่จะทำให้เห็นความเชื่อมโยงของ การเรียนรู้ที่ชัดเจน เชื่อมโยงทั้งความคิด จิตใจ และนำไปสู่การปฏิบัติ ที่มีประสิทธิภาพ จากนามธรรมมาสู่รูปธรรม กิจกรรม การเรียนการสอนที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ทำให้ผู้เรียนมีความสุข ใฝ่รู้อย่างต่อเนื่องและการสอนต้องตอบสนองความ ต้องการขั้นพื้นฐานของผู้เรียน ผู้สอนจึงต้องให้ความสำคัญต่อผู้เรียนและเลือกวิธีการจัดการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับ ความต้องการของผู้เรียน กลยุทธ์การพัฒนาบุคลิกภาพ เน้นการเรียนรู้ด้วยตนเองสู่เป้าหมายเพื่อพัฒนาตนเอง โดยการฝึก ปฏิบัติตามกระบวนการหลักๆ 3 ประการ คือกำหนดเป้าหมาย ระบุวิธีการไปสู่เป้าหมายและเลือกใช้เครื่องมือ โดยเริ่มจากการ กำหนดบุคลิกภาพซึ่งพิจารณาจากองค์ประกอบ คือ พันธุกรรม สิ่งแวดล้อม และสถานการณ์ การพัฒนาบุคลิกภาพประยุกต์ ใช้กิจกรรมจิตตปัญญาศึกษาโดยการจัดให้มีสิ่งแวดล้อมและสถานการณ์ซึ่งประกอบด้วย กิจกรรมการสร้างเป้าหมาย กิจกรรม กงล้อ 4 ทิศ กิจกรรมประยุกต์ใช้ทฤษฎีบุคลิกภาพ กิจกรรมเปิดพื้นที่แห่งการเรียนรู้ กิจกรรมผ่อนพักตระหนักรู้ กิจกรรม การสวดมนต์/ภาวนา ผู้สอนได้ใช้เทคนิคการให้ค้ำสัญญาระหว่างนักศึกษาพยาบาลกับผู้สอนและระหว่างนักศึกษาพยาบาล เป็นพันธะผูกพันว่าเราจะใช้กิจกรรมเพื่อพัฒนาตนเอง และผลการเรียนรู้จากกิจกรรมจิตตปัญญาศึกษาประเมินตาม หลักการ พิจารณาอย่างใคร่ครวญ หลักความรักความเมตตา หลักการเชื่อมโยงสัมพันธ์ หลักความมุ่งมั่น หลักการเผชิญหน้า หลักความ ต่อเนื่อง หลักชุมชนแห่งการเรียนรู้ และผลของการเรียนรู้ภายในตน ทำให้นักศึกษาพยาบาลเข้าใจถึงข้อจำกัดและศักยภาพของ ตนต่อการเรียนรู้และพัฒนาจากพฤติกรรมเป้าหมาย สามารถบันทึกความรู้สึกต่อความก้าวหน้าในการพัฒนาตนเอง เกิดการ ปรับเปลี่ยนความคิดเพื่อปฏิบัติสิ่งใหม่ๆ ต่อตนเอง ผลลัพธ์ที่ส่งผลโดยตรงต่อตนเองทำให้เข้าใจได้ลึกซึ้ง ยอมรับและเกิดการ ปรับเปลี่ยนวิธีปฏิบัติที่เหมาะสมกับตนเองทำให้ทุกกิจกรรมเกิดความรู้สึกที่ดีๆ ต่อตนเอง มีความรัก ความเมตตาต่อตนเอง และผู้อื่น"

Abstract: Since the beginning of time, there has been controversy surrounding effective teaching methods in Education. The focus of this abstract is to analyze transformative learning and to allow readers to understand the many transformations the institution of Education has undergone. Teachers are always searching for ways to deliver effective lessons while filling the basic needs of students and keeping them happy. The following idea of linking the following components or ideas of head, mind and heart and putting these concepts into practice have been proved to be effective. Continuous learning and effective teaching are also essential components of teaching to meet the basic needs of the students. Teachers need to focus on learning and teaching methods to meet the needs of the students themselves. Personality development strategies are deemed very important. Possible in practice, the main concept is to target methods, and utilize the proper tools in order to achieve goals. Personality determinants such as heredity, environmental, and situational factors must be considered. Improvements are needed in all the areas of learning including; Relaxation activity awareness and Activity prayer. Teachers can apply for a contract between the student and the instructor that we will use to develop their own activities. By learning through contemplative study, many principles are considered such as; compassion, connection, commitment, confrontation, continuity, and Communal. As a result of their learning, students should understand and assess the limitations of their learning and development of their behavioral goals. Often, students can feel the progress in their own development and the transition to the new ideas themselves. The immediate result was students gaining a profound self-understanding. The changes in their practices have allowed made students to feel compassion for themselves and others.

มหาวิทยาลัยนราธิวาสราชนครินทร์. ห้องสมุดมหาวิทยาลัยนราธิวาสราชนครินทร์

Address: นราธิวาส

Email: sarinee.s@pnu.ac.th

Modified: 2560-07-27

Issued: 2558-01-29

บทความ/Article

application/pdf

BibliograpyCitation : วารสารมหาวิทยาลัยนราธิวาสราชนครินทร์ ปีที่ 5, ฉบับที่ 2 (พ.ค..-ส.ค. 2556), หน้า 106-117

tha

©copyrights มหาวิทยาลัยนราธิวาสราชนครินทร์

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	53763-124558-1-PB.pdf	151.63 KB	109	2025-12-23 14:20:20

ใช้เวลา

0.028041 วินาที