การพัฒนาชุดการสอนการควบคุมอัจฉริยะด้วยวิธีการเรียนรู้แบบกรณีศึกษา

A development of an instructional package on an intelligence control by using case-based learning approach

Name: มานพ ห่างภัย

ThaSH: การควบคุมอัตโนมัติ -- การศึกษาและการสอน

ThaSH: ฟัสซีลอจิก -- การศึกษาเฉพาะกรณี

ThaSH: ฟัสซีลอจิก -- การศึกษาและการสอน

ThaSH: กรณีศึกษา

ThaSH: ระบบควบคุมอัจฉริยะ

ThaSH: สื่อการสอน -- การออกแบบและการสร้าง

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายคือ 1) เพื่อพัฒนาและทดสอบประสิทธิภาพของชุดการสอนการควบคุมอัจฉริยะด้วยวิธีการเรียนรู้แบบปกติ 2) เพื่อพัฒนาและทดสอบประสิทธิภาพของชุดการสอนการควบคุมอัจฉริยะด้วยวิธีการเรียนรู้แบบกรณีศึกษา 3) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนที่เรียนด้วยวิธีการเรียนรู้แบบกรณีศึกษากับวิธีการเรียนรู้แบบวิธีปกติ 4) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังเรียนของผู้เรียนที่เรียนแบบกรณีศึกษา 5) ศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนที่เรียนด้วยวิธีการเรียนรู้แบบกรณีศึกษา การดำเนินการวิจัยแบ่งเป็น 2 ส่วน คือ 1) การพัฒนาชุดการสอนการควบคุมอัจฉริยะด้วยวิธีการสอน แบบปกติ 2) การพัฒนาชุดการสอนการควบคุมอัจฉริยะด้วยวิธีการสอนแบบกรณีศึกษาที่ซึ่งประกอบด้วย 8 ขั้นตอน คือ ขั้นเตรียมผู้สอนและผู้เรียน (P) ขั้นนำเสนอกรณีศึกษา (P) ขั้นวิเคราะห์กรณีศึกษา (A) ขั้นศึกษากรณี (S) ขั้นอภิปราย (D) ขั้นเสริม (S) ขั้นสรุป (C) ขั้นประเมินผล (E) หรือเรียกว่ารูปแบบ PPASDSCE หลังจากนั้น นำไปทดลองกับกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักศึกษาระดับปริญญาตรี ภาควิชาครุศาสตร์ไฟฟ้า คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ ที่ลงทะเบียนเรียนเกี่ยวข้องกับวิชาการควบคุมอัตโนมัติ ภาคเรียนที่ 1/2556 จำนวน 48 คน โดยแบ่งเป็นกลุ่มทดลอง (เรียนแบบกรณีศึกษา) จำนวน 24 คน และกลุ่มควบคุม (เรียนแบบปกติ) จำนวน 24 คน ดำเนินการทดลอง 5 สัปดาห์ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย ชุดการสอน 2 รูปแบบ (แบบกรณีศึกษาและแบบปกติ) ชุดสาธิตประกอบด้วย (ระบบบอลและบีม ระบบสมดุลเรือ ระบบการไหลอากาศ และระบบปั๊มน้ำ) แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน แบบประเมินตนเอง และแบบประเมินความพึงพอใจ สถิติที่ใช้คือ ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและทดสอบสมมติฐานด้วยการทดสอบทีแบบอิสระต่อกันและไม่อิสระต่อกัน ผลการวิจัยพบว่า 1) ประสิทธิภาพของชุดการสอนการควบคุมอัจฉริยะด้วยวิธีการเรียนรู้แบบปกติมีค่าประสิทธิภาพ 73.48/70.98 ซึ่งต่ำกว่าเกณฑ์ที่กำหนด สาเหตุอาจมาจากพื้นฐานของผู้เรียน ความยากของเนื้อหา ปริมาณเนื้อหาที่มาก และเวลาน้อยเกินไป 2) ชุดการสอนการควบคุมอัจฉริยะด้วยวิธีการเรียนรู้แบบกรณีศึกษามีค่าประสิทธิภาพ 64.84/62.90 ซึ่งมีค่าต่ำกว่าเกณฑ์ที่กำหนด สาเหตุอาจมาจากความชำนาญในการใช้ชุดการสอนของผู้สอน ความรู้พื้นฐานของผู้เรียน ความยากของเนื้อหา ปริมาณเนื้อหาที่มาก เวลาน้อยเกินไป ภาระงานของผู้เรียน ความไม่คุ้นเคยกับรูปแบบ การเรียนของผู้เรียน และความยากของกรณีศึกษา 3) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างผู้เรียนที่เรียนด้วยวิธีการเรียนรู้แบบกรณีศึกษาต่ำกว่ากลุ่มผู้เรียนด้วยวิธีการเรียนรู้แบบปกติอย่างมีนัยสำคัญ ทางสถิติที่ระดับ .05 สาเหตุอาจมาจาก ภาระงานที่ต่างกัน พื้นฐานความรู้ไม่เท่ากัน ความชำนาญ ในการสอนต่างกัน และรูปแบบการเรียนที่ต่างกัน 4) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยเปรียบเทียบคะแนนสอบก่อนและหลังเรียนของผู้เรียนที่เรียนด้วยวิธีการเรียนรู้แบบกรณีศึกษาพบว่าแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 5) ความพึงพอใจของผู้เรียนที่เรียนด้วยวิธีการเรียนรู้แบบกรณีศึกษาอยู่ในระดับพึงพอใจมาก

Abstract: The purposes of this research were 1) to develop and test the efficiency of an instructional package on an intelligence control for teaching by with traditional method, 2) to develop and test the efficiency of an instructional package on an intelligence control for teaching by Case-based learning(CBL) method, 3) to compare learning achievement of learner between learning by CBL and learning by traditional method, 4) to compare learning achievement of learners between before and after learning by CBL method, and 4) to study the satisfaction of learner who learn by CBL method. The research process was divided into two parts: 1) development of an instructional package on an intelligence control with traditional method, 2) development of an instructional package on an intelligence control with CBL method which were the preparation of teacher and learner, presentation of case study (P), analysis of case (A) study, case study (S), discussion (D), supplementing (S), conclusion (C), and evaluation (E) or called PPASDSCE Model. After that, try-out with the sample group of 48 graduate students at department of teacher training in electrical engineering, faculty of technical education, King Mongkut’s University of Technology North Bangkok, who had enrolled class related with automatic control in the first semester of 2013. The sample group was divided into two groups, an experimental group (Learning by CBL) and the control group (Learning by traditional). The experimental group was 24 second year electrical students and the control group was 24 third year electrical students. The period of experiment was 5 weeks. The tools used in this research were the instructional package (CBL and traditional method), the demonstration (ball and beam, ship stabilizer, air flow and water pump), an observation form the behavior of learner, the self-evaluation and group member form, and satisfaction survey. The standard deviation, average, and t-test dependent and independent were used in this research. The research results were as follows: 1) the efficiency of the instructional package on an intelligence control for teaching by traditional method was 76.30/73.32 less than the expected standard because of the basis of the learner, difficulty of the content and volume, and too little time. 2) The efficiency of the instructional package on an intelligence control for teaching by case study method was 64.84/62.90 which was less than the expected standard because of expertise in using the instruction set of the instructor, basic knowledge of learners, difficulty of the content and volume, too little time, availability of the learners, unacquainted with the learning styles of the learner, and difficulty of the study case. 3) The learning achievement between who used case study method was less than students who used traditional method at .05 significantly because of the different workload, the different basic knowledge, the different expertise to teach, and different learning styles. 4) The comparison between pre-test and post-test scores reported statistic significant difference at .05 with the post-test scores were higher than the pre-test scores. 5) The learner who learned from the case study method satisfied at high level.

มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. สำนักหอสมุดกลาง

Address: กรุงเทพมหานคร

Email: library@kmutnb.ac.th

Name: ชัยยพล ธงชัยสุรัชต์กูล

Role: ที่ปรึกษาดุษฎีนิพนธ์

Email : srp@kmutnb.ac.th

Created: 2556

Modified: 2024-11-14

Issued: 2557-10-15

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: ดพ DTE ม443ห

tha

DegreeName: ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต

Level: ปริญญาเอก

Descipline: ไฟฟ้าศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

©copyrights มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	B15812960.pdf	10.07 MB	282	2026-09-22 10:51:43

ใช้เวลา

0.033827 วินาที