แจ้งเอกสารไม่ครบถ้วน, ไม่ตรงกับชื่อเรื่อง หรือมีข้อผิดพลาดเกี่ยวกับเอกสาร ติดต่อที่นี่ ==>
หากไม่มีอีเมลผู้รับให้กรอก thailis-noc@uni.net.th
หากไม่มีอีเมลผู้รับให้กรอก thailis-noc@uni.net.th
ธานินทร์ คงศิลา. รูปแบบการเรียนรู้โดยใช้ทรัพยากรเป็นฐานเพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศสำหรับนิสิตระดับปริญญาตรี. ปริญญาเอก(เทคโนโลยีเทคนิคศึกษา). มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. สำนักหอสมุดกลาง. : มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ, 2556.
รูปแบบการเรียนรู้โดยใช้ทรัพยากรเป็นฐานเพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศสำหรับนิสิตระดับปริญญาตรี
Resource-Based learning model to develop numerical analysis communication and information technology skills for undergraduate students
Name: ธานินทร์ คงศิลา
keyword:
การเรียนที่ใช้ทรัพยากรเป็นฐาน
ThaSH:
การเรียนการสอนผ่านเว็บ
ThaSH:
การวิเคราะห์เชิงตัวเลข
Abstract:
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนรู้โดยใช้ทรัพยากรเป็นฐานเพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ สำหรับนิสิตระดับปริญญาตรี2)เพื่อประเมินรูปแบบการเรียนรู้โดยใช้ทรัพยากรเป็นฐานเพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ สำหรับนิสิตระดับปริญญาตรี และ 3) เพื่อศึกษาผลการใช้รูปแบบการเรียนรู้โดยใช้ทรัพยากรเป็นฐานเพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ โดยกลุ่มตัวอย่างเป็นนิสิตที่ลงทะเบียนเรียนในรายวิชา01999211 คณิตศาสตร์และคอมพิวเตอร์ในชีวิตประจำวัน ภาคปลาย ปีการศึกษา 2556ซึ่งได้มาโดยการสุ่มกลุ่มตัวอย่างแบบแบ่งกลุ่มได้กลุ่มตัวอย่าง 1 ห้อง จำนวน 30 คน การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและสถิติค่าที(t-test)
ผลการวิจัยพบว่า
1. รูปแบบการเรียนรู้โดยใช้ทรัพยากรเป็นฐานเพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศสำหรับนิสิตระดับปริญญาตรีที่พัฒนาขึ้น4 องค์ประกอบคือ
1.1 ปัจจัยที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ได้แก่ เป้าหมายการเรียน ผู้เรียน ผู้สอน เนื้อหาทรัพยากรการเรียนรู้และเครื่องมือการติดต่อสื่อสาร
1.2 กระบวนการเรียนรู้โดยใช้ทรัพยากรเป็นฐาน(LADDER Learning)มีขั้นตอนดังนี้ 1) เริ่มต้นเพื่อเรียนรู้ (Launch) 2) สำรวจค้นหาและเข้าถึง (Access) 3) พัฒนาการเรียนรู้ (Develop) 4) สร้างความชัดเจน (Demonstrate) 5) ประเมินและปรับปรุง (Evaluate) และ 6) สรรค์สร้างและนำเสนอ (Reflect)
1.3 การประเมินผลทักษะที่ต้องการพัฒนาได้แก่ ทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข ทักษะการสื่อสารและทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และ
1.4 การตัดสินผลทักษะและให้ข้อมูลป้อนกลับ
2. ผลการประเมินรูปแบบการเรียนรู้โดยใช้ทรัพยากรเป็นฐานเพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ สำหรับนิสิตระดับปริญญาตรี จากผู้เชี่ยวชาญพบว่ามีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก
3. ผลการใช้รูปแบบการเรียนรู้โดยใช้ทรัพยากรเป็นฐานเพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศสำหรับนิสิตระดับปริญญาตรี มีดังนี้
3.1 การวิเคราะห์เปรียบเทียบทักษะการคิดวิเคราะห์เชิงตัวเลข ของนิสิตจากการเรียนด้วยรูปแบบการเรียนรู้โดยใช้ทรัพยากรเป็นฐานเทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 80 ของคะแนนรวมพบว่า คะแนนเฉลี่ยทักษะการคิดวิเคราะห์เชิงตัวเลขของนิสิตน้อยกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80
3.2 การวิเคราะห์เปรียบเทียบทักษะการสื่อสาร ของนิสิตจากการเรียนด้วยรูปแบบการเรียนรู้โดยใช้ทรัพยากรเป็นฐานเทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 80 ของคะแนนรวมพบว่าคะแนนเฉลี่ยทักษะการสื่อสารของนิสิตมากกว่าหรือเท่ากับเกณฑ์ร้อยละ 80อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
3.3 การวิเคราะห์เปรียบเทียบทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศของนิสิตจากการเรียนด้วยรูปแบบการเรียนรู้โดยใช้ทรัพยากรเป็นฐานเทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 80 ของคะแนนรวมพบว่า คะแนนเฉลี่ยทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนิสิตมากกว่าหรือเท่ากับเกณฑ์ร้อยละ 80อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Abstract:
The purposes of this study were: 1) to develop a model of Resource-Based Learning todevelopnumerical analysis, communication and information technology skillsfor undergraduate students, 2) to evaluate the Resource-Based Learning Model to developnumerical analysis, communication and information technology skills for undergraduate students, and 3) to examine the outcomes of the study through Resource-Based Learning Model to developnumerical analysis, communication and information technology skills for undergraduate students. The total of 30 undergraduate students who registered the course 01999211 (Mathematics and Computer in Everyday Life), second semester of 2013 academic year.The respondents were selected by cluster random sampling and arranged into one classroom. Data were analyzed and presented through mean, standard deviation, and t-test.
The results revealed that:
1. The developed Resource-BasedLearning Modelto developnumerical analysis, communication and information technology skills for undergraduate students consisted 4components :
1.1 The need factors to learn, including purposes of the study, students, teachers, contents, learning resources and communication tools;
1.2 Resource-Based Learning process (LADDER Learning) which comprises 1) Launch, 2) Access, 3) Develop, 4) Demonstrate, 5) Evaluate, and 6) Reflect;
1.3 The assessment of skills needed to develop, including numerical analysis skill, communication skill and information technology skill; and
1.4 The skills evaluation and feedback
2. The experts evaluation on the appropriate of the Resource-BasedLearning Model for improving numerical analysis, communication and information technology skills,was at high level.
3. The examine the outcomes of the study through Resource-Based Learning model to develop numerical analysis, communication and information technology skills for undergraduate students consisted of:
3.1 A comparison between the numerical analysis skill of students who studied through Resource-Based Learning and a criterion of 80 percent of total scores showed that an average score of students on the test of numerical analysis skill was lower than 80 percent.
3.2 A comparison between the communication skill of students who studied through Resource-Based Learning and a criterion of 80 percent of total scores showed that an average score of students on the communication-skill test was higher than the 80 percent criterion at 0.05 level of significance.
3.3 A comparison between the information technology skills of students who studied through Resource-Based Learning and a criterion of 80 percent of total scores showed that an average score of students on the test of information technology skills was higher than the 80 percent criterion at 0.05. level of significance.
มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. สำนักหอสมุดกลาง
Address:
กรุงเทพมหานคร
Email:
library@kmutnb.ac.th
Name: พัลลภ พิริยะสุรวงศ์
Role:
ที่ปรึกษาดูษฎีนิพนธ์
Email :
pal@kmutnb.ac.th
Created:
2556
Modified:
2557-09-01
Issued:
2557-09-01
วิทยานิพนธ์/Thesis
application/pdf
CallNumber:
ดพ DET ธ515ค
tha
DegreeName: ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต
Level: ปริญญาเอก
Descipline: เทคโนโลยีเทคนิคศึกษา
©copyrights มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ
RightsAccess:
ใช้เวลา
0.030051 วินาที
ธานินทร์ คงศิลา
พัลลภ พิริยะสุรวงศ์