การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ตามแนวคิดจิตตปัญญาศึกษาสำหรับครูปฐมวัยในเขตภาคตะวันออก

Development of learning process based on the contemplative education approach for early childhood teachers in the eastern of Thailand

Name: หฤทัย อนุสสรราชกิจ

Name: ศิรประภา พฤทธิกุล

ThaSH: การเรียนรู้ -- วิจัย

Classification :.DDC: วจ 372.21

ThaSH: ครู -- อนุบาล -- วิจัย

ThaSH: จิตตปัญญาศึกษา -- วิจัย

Abstract: งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนากระบวนการเรียนรู้ตามแนวคิดจิตตปัญญาศึกษา สำหรับครูปฐมวัยในเขตภาคตะวันออก 2) เพื่อศึกษาผลการเรียนรู้ของครูที่เข้าร่วมกระบวนการเรียนรู้ที่ พัฒนาขึ้น ในด้านองค์ความรู้ เจตคติ และทักษะวิชาชีพ ผู้เข้าร่วมการวิจัย คือ ครูปฐมวัยจากโรงเรียนใน เขตจังหวัดจันทบุรี ระยอง และตราด จำนวน 30 คน การดำเนินการวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงคุณภาพ แบบมีการแทรกแซง ประกอบด้วย 2 ระยะ ดังนี้ ระยะที่ 1 การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ ซึ่งประกอบ ด้วย 3 ช่วง คือ ช่วงที่ 1 การพัฒนาต้นแบบกระบวนการเรียนรู้ ช่วงที่ 2 การทดลองใช้ต้นแบบกระบวน การเรียนรู้ และช่วงที่ 3 การวิเคราะห์และปรับกระบวนการ และระยะที่ 2 การสรุปและนำเสนอผล การวิจัย ผลการวิจัย มีดังนี้ 1. กระบวนการเรยี นร้ตู ามแนวคิดจิตตปัญญาศึกษาสำหรับครูปฐมวยั ที่พัฒนาขึ้นเป็น กระบวนการที่บูรณาการแนวคิดจิตตปัญญาศึกษา และการเรียนรู้ของผู้ใหญ่ มุ่งส่งเสริมการเรียนรู้ทั้ง 3 ด้าน คือ ด้านองค์ความรู้ ด้านเจตคติ และด้านทักษะวิชาชีพ ประกอบด้วย 4 ขั้นตอนหลัก คือ 1) การ เรยี นรู้ตนเอง ขั้นที่ 2 การเปิดใจยอมรับตนเองและผู้อื่น ขั้นที่ 3 การฝึกปฏิบัติการใคร่ครวญ และภาวนา และขั้นที่ 4 การสะท้อนการเรยี นรู้ การวิพากษ์ประสบการณ์เดิม นำสู่การเกิดประสบการณ์ใหม่ 2. ผลการเรียนรู้ของครู สะท้อนใน 3 ด้าน คือ 1) ด้านองค์ความรู้ ครูได้เพิ่มพูนองค์ ความรู้ ความเข้าใจองค์ความรู้ทางการศึกษา คือ การเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย 2) ด้านเจตคติ ครูพัฒนา ความเมตตา เอื้ออาทรที่มีต่อเด็ก และ 3) ด้านทักษะวิชาชีพ ครูพัฒนาทักษะทางวิชาชีพครูในเรื่อง การจัดการชั้นเรียน และการปรับพฤติกรรม

Abstract: This research was 1) to develop a learning process of the teachers based on the contemplative education approach, and 2) to study the learning of the teachers in knowledge attitude and professional skill. The research participants were thirty early childhood teachers from schools in 3 provinces in the eastern of Thailand. This study was a qualitative research with intervention. The research consisted of two phases: 1) the development of learning process consisting of three steps; (1) construction of the initial process, (2) preliminary field study of the process, and (3) analysis and revision of the process, and 2) the conclusion of the research results. The findings were as follows: 1. The learning process of the teachers based on the contemplative education approach integrated the three main domains of learning; knowledge, attitude and professional skill and included contemplative learning into teachers’ work . This learning process consisted of four steps: 1) self-learning through the enneagram 2) mind opening for acceptance of oneself and others 3) contemplative practicing and meditative working in daily life 4) reflection of their learning by reviewing the past experience leading to new ones 2. The learning of the teachers from the contemplative learning reflected in the three domains : 1) knowledge; the teachers increased the self-knowledge in child development 2) attitude; the teachers developed the self-acceptance included compassion and care giving with their student 3) professional skill; the teachers developed the behavior problem solving and classroom management.

มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

Address: จันทบุรี

Email: library@rbru.ac.th

Created: 2553

Modified: 2557-07-17

Issued: 2557-07-17

งานวิจัย/Research report

application/pdf

tha

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	research.pdf	862.61 KB	310	2026-06-04 13:39:18

ใช้เวลา

0.032371 วินาที