การบริหารงานประกันคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน เอกชนนอกระบบในกรุงเทพมหานคร

Name: นฤมล ราชบุรี

keyword: โรงเรียน เอกชนนอกระบบในกรุงเทพมหานคร

Abstract: บทคัดย่อ การวิจัยครั้งนี้ เป็นการวิจัยเชิงสำรวจ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบการบริหารงานประกันคุณภาพการศึกษา ด้านการวางแผนงาน ด้านการดำเนินการ ด้านการตรวจสอบประเมินผล ด้านการพัฒนาปรับปรุง และด้านการบริหารงานประกันคุณภาพที่สอดคล้องกับหลักธรรมทางพระพุทธศาสนา และศึกษาและเปรียบเทียบคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานคุณภาพการศึกษา ด้านคุณภาพการบริหารจัดการ ด้านคุณภาพครู ด้านคุณภาพหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน/การเรียนรู้ ด้านคุณภาพผู้เรียน/ผู้จบการศึกษา และด้านการสนับสนุน/ความร่วมมือจากภายนอก ของโรงเรียนเอกชนนอกระบบในกรุงเทพมหานคร กลุ่มตัวอย่างในการวิจัย ได้แก่ผู้บริหารโรงเรียน ๓๐ คนและครูหรือผู้สอน ๑๙๗ คน ในจำนวน ๓๐ โรงเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า ๕ ระดับ สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ค่าความถี่ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน t-test และ One Way ANOVA ผลการวิจัยพบว่า ๑. การบริหารงานประกันคุณภาพการศึกษา โดยภาพรวม อยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณารายด้านพบว่าระดับความคิดเห็นต่อการบริหารงานประกันคุณภาพอยู่ในระดับมาก เรียงลำดับจากด้านที่มีค่าเฉลี่ยมากไปหาน้อย คือ ด้านการบริหารงานประกันคุณภาพที่สอดคล้องกับหลักธรรมทางพระพุทธศาสนา ด้านการวางแผนงาน ด้านการดำเนินการ ด้านการตรวจสอบประเมินผล และด้านการพัฒนาปรับปรุง ๒. คุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานคุณภาพการศึกษา โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากเมื่อพิจารณารายด้านพบว่าระดับความคิดเห็นต่อคุณภาพการศึกษาอยู่ในระดับมาก เรียงลำดับจากด้านที่มีค่าเฉลี่ยมากไปหาน้อย คือ ด้านคุณภาพครู ด้านคุณภาพหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน/การเรียนรู้ ด้านคุณภาพการบริหารจัดการ ด้านการสนับสนุน/ความร่วมมือจากภายนอก และด้านคุณภาพผู้เรียน/ผู้จบการศึกษา ๓. เปรียบเทียบความคิดเห็นของผู้บริหารและครูเกี่ยวกับการบริหารงานประกันคุณภาพการศึกษา จำแนกตาม เพศ อายุ ระดับการศึกษา ตำแหน่ง ประสบการณ์ในการปฏิบัติงาน และ ประเภทโรงเรียน ผลการเปรียบเทียบ เมื่อจำแนกตามเพศ มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ ๐.๐๕ เพียงด้านการบริหารงานประกันคุณภาพที่สอดคล้องกับหลักธรรมทางพระพุทธศาสนา จำแนกตาม อายุ และตำแหน่ง แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ ๐.๐๕ จำแนกตามระดับการศึกษาไม่แตกต่างกัน จำแนกตามประสบการณ์ในการปฏิบัติงาน แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ ๐.๐๕ เพียง ๓ ด้าน คือ ด้านการวางแผนงาน ด้านการตรวจสอบประเมินผล ด้านภาพรวม จำแนกตามประเภทโรงเรียนแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ ๐.๐๕ เพียงด้านการพัฒนาปรับปรุงเท่านั้น ๔. เปรียบเทียบความคิดเห็นของผู้บริหารและครู เกี่ยวกับคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานคุณภาพการศึกษา จำแนกตาม เพศ อายุ ระดับการศึกษา ตำแหน่ง ประสบการณ์ในการปฏิบัติงาน และ ประเภทโรงเรียน ผลการเปรียบเทียบ เมื่อจำแนกตาม เพศ และ ประสบการณ์ในการปฏิบัติงาน ไม่แตกต่างกัน จำแนกตามอายุ แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ ๐.๐๕ เพียง ๒ ด้าน คือ ด้านคุณภาพผู้เรียน/ผู้จบการศึกษา และภาพรวม จำแนกตามระดับการศึกษา แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ ๐.๐๕ เพียงด้านคุณภาพผู้เรียน/ผู้จบการศึกษา จำแนกตามตำแหน่ง แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ ๐.๐๕ยกเว้นด้านการสนับสนุน/ความร่วมมือจากภายนอก ไม่แตกต่างกัน จำแนกตามประเภทโรงเรียนแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ ๐.๐๕ ใน ๔ ด้าน คือ ด้านคุณภาพการบริหารจัดการ ด้านคุณภาพหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน/การเรียนรู้ ด้านการสนับสนุน/ความร่วมมือจากภายนอก และด้านภาพรวม

Abstract: Abstract This research is a survey research. The objectives are to study and compare the administration on educational assurance in the aspect of planning, practicality, inspection and evaluation, improvement and development and administration on educational assurance in accordance with the principles of Buddhism, to study and compare the educational quality based on educational quality standards with regard to the quality of administration, quality of teachers, quality of curriculum and teaching / learning, quality of students / graduates and support / assistance from external of Non – Formal Private Schools in Bangkok. The samples in this study are 30 administrators, 197 teachers in 30 schools. The tools of the research are the constructed questionnaires rating scale 5 level. The statistics for data analysis are percentage, mean, standard deviation, t-test and One–Way ANOVA . The research findings were as follows: 1. The administration on educational assurance as a whole are at the high level. In considering each aspect about the administration on educational assurance is also high level. Sort aspects with mean, the most to the least aspects are the administration on educational assurance in accordance with the principles of Buddhism, planning, practicality, inspection and evaluation, improvement and development. 2. The educational quality based on educational quality standards as a whole are at the high level. In considering each aspect about the educational quality is also high level. Sort aspects with mean, the most to the least aspects are the quality of teachers, quality of curriculum and teaching / learning , quality of administration , support / assistance from external and quality of students / graduates. 3.Compare the opinions of administrators and teachers about the administration on educational assurance classified by sex, age, education, work experience and school type. For the comparison can be summarized as follows. When classified by gender. The difference statistically significant at the 0.05 level only is the administration on educational assurance in accordance with the principles of Buddhism,by age and position vary with statistical significance at the 0.05 level, by level of education did not differ. By experience in working with difference statistically significant at the 0.05 level only three aspects are the planning, inspection and evaluation, the whole. By school type difference is statistically significant at the 0.05 level only in the improvement and development. 4.Compare the opinions of administrators and teachers about the educational quality based on educational quality standards classified by sex, age, education, work experience and school type. For the comparison can be summarized as follows. When classified by gender and work experience did not differ, by age difference is statistically significant at the 0.05 level only two aspects are the quality of students / graduates and the whole. By level of education, difference is statistically significant at the 0.05 level only on the quality of students / graduates. By position difference is statistically significant at the 0.05 level except for support / assistance from external not significantly different. By school type difference is statistically significant at the 0.05 level in four aspects are the quality of administration, quality of curriculum and teaching / learning, support / assistance from external and the whole.

Mahachulalongkornrajavidyalaya University

Address: BANGKOK

Email: library@mcu.ac.th

Name: พระปริยัติวโรปการ, ดร. ป.ธ. ๗,พธ.บ.,พธ.ม., Ph.D.

Name: รศ.(พิเศษ)ดร.วิชชุดา หุ่นวิไล กศ.บ., M.A.T., Ed.D.

Name: ผศ. บุญเลิศ จีรภัทร์ B.A.,M.A.

Issued: 2556-09-27

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

©copyrights มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย

ใช้เวลา

0.022852 วินาที