การปฏิบัติการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางภาษา โดยใช้วิธีการสอนเพื่อการสื่อสาร วิชาภาษาอังกฤษ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านจันลา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5

A Development of Creative Thinking in Language Based on Communicative Approach for Prathomsuksa 6 Students of Ban Chanla School under Ubon Ratchathani Primary Educational Service Area Office 5

Name: พรชัย เกตุทองดี

ThaSH: ภาษาอังกฤษ-การเรียนและการสอน

Classification :.DDC: 420

ThaSH: การสื่อสาร

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่อศึกษาการปฏิบัติการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางภาษา โดยใช้วิธีการสอนเพื่อการสื่อสาร วิชาภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และเพื่อเปรียบเทียบผลการปฏิบัติการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางภาษาก่อนและหลังการปฏิบัติการโดยใช้วิธีการสอนเพื่อการสื่อสาร วิชาภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านจันลา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านจันลา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2554 จำนวน 25 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย แบ่งเป็น 2 ประเภทคือ 1) เครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง คือ แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการสอนเพื่อการสื่อสาร เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางภาษา จำนวน 12 แผน มีค่าเฉลี่ย 4.62 อยู่ในระดับดีมาก 2) เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ (1) แบบทดสอบวัดความคิดสร้างสรรค์ทางภาษา มีค่าอำนาจ จำแนก 0.30-0.32 และค่าความเชื่อถือได้ทั้งฉบับ 0.971 (2) แบบทดสอบท้ายวงจร วงจรที่ 1 มีค่าอำนาจจำแนก 0.29-0.32 ค่าความเชื่อถือได้ 0.977 วงจรที่ 2 มีค่าอำนาจจำแนก 0.31-0.33 ค่าความเชื่อถือ 0.976 และวงจรที่3 มีค่าอำนาจจำแนก0.29-0.32 ค่าความเชื่อถือ 0.977 (3) แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมการสอนของครู (4) แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน (5) แบบสัมภาษณ์นักเรียน (6) แบบบันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ สถิติที่ใช้ในการวิจัยคือ ร้อยละ ค่าเฉลี่ยของประชากรและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า 1.การปฏิบัติการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางภาษา โดยใช้วิธีการสอนเพื่อการสื่อสาร วิชาภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยกระบวนการวิจัยปฏิบัติการ หน่วยการเรียนเรื่อง Life style ได้ผลการปฏิบัติการมีลักษณะเป็นบันไดเวียน 3 วงจร ประกอบด้วย วงจรที่ 1 เรื่อง Occupation วงจรที่ 2 เรื่อง Food and Drink วงจรที่ 3 เรื่อง My Free Time แต่ละวงจรประกอบด้วยแผนการจัดการเรียนรู้จำนวน 4 แผน รวมทั้งสิ้น 12 แผนการจัดการเรียนรู้ ซึ่งในแต่ละวงจรประกอบด้วย ขั้นวางแผน ขั้นปฏิบัติการ ขั้นสังเกตการณ์และขั้นสะท้อนผล การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางภาษา โดยใช้วิธีการสอนเพื่อการสื่อสาร มี ขั้นตอนในการสอนประกอบด้วย 1) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน เตรียมความพร้อม กระตุ้นความสนใจของนักเรียน โดยใช้ เกม เพลง นิทาน เรื่องเล่า หรือรูปภาพที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา 2) ขั้นสอน แบ่งออกเป็น 3 ขั้นคือ 2.1) ขั้นนำเสนอเนื้อหา เสนอบริบท เนื้อหาหรือสถานการณ์ให้กับนักเรียน โดยใช้เกม เพลง สื่อของจริงหรือบทบาทสมมุติ นิทาน เรื่องเล่าหรือรูปภาพโดยแทรกกิจกรรมการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางภาษา ให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหาที่เรียนอย่างชัดเจน 2.2) ขั้นฝึกปฏิบัติ นักเรียนฝึกทักษะทางภาษา โดยใช้กิจกรรมบทบาทสมมุติ สถานการณ์จำลอง การสนทนา ปฏิบัติตามตัวอย่าง ตามความเหมาะสมของเนื้อหาในลักษณะเป็นรายบุคคล เป็นคู่ หรือเป็นกลุ่ม 2.3) ขั้นนำไปใช้ นักเรียนนำคำ วลี หรือประโยค ที่ฝึกปฏิบัติมาแล้วไปใช้ในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ โดยให้นักเรียนเขียนคำศัพท์ เขียนประโยค และตั้งชื่อเรื่อง จากรูปภาพที่กำหนดให้ 3) ขั้นสรุป นักเรียนและครู ร่วมกันสรุปสาระสำคัญที่เรียนในแต่ละครั้งโดยใช้กิจกรรม ตอบคำถาม สนทนาและบันทึกสาระสำคัญ 4) ขั้นประเมินผล โดยประเมินความคิดสร้างสรรค์ ทางภาษาของนักเรียน ใช้เกณฑ์การให้คะแนนแบบ Rubric Score นักเรียนมีคะแนนร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม จึงจะผ่านเกณฑ์ที่กำหนดไว้ ผลการปฏิบัติการ พบว่า การสอนโดยใช้วิธีการสอนเพื่อการสื่อสารสามารถพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางภาษาได้ดีขึ้น 2. การเปรียบเทียบผลการปฏิบัติการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางภาษาก่อนและหลังการปฏิบัติการโดยใช้วิธีการสอนเพื่อการสื่อสาร วิชาภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านจันลา พบว่าคะแนนเฉลี่ยหลังปฏิบัติการสูงกว่าก่อนปฏิบัติการ The purposes of this research were to study a development of creative thinking in language based on communicative approach for Prathomsuksa 6 students and to compare the result of a development of creative thinking in language based on communicative approach for Prathomsuksa 6 students of Ban Chanla School, under Ubon Ratchathani Primary Educational Service Area Office 5. The samples were 25 Prathomsuksa 6 students of Ban Chanla School, under Ubon Ratchathani Primary Educational Service Area Office 5, in the second semester of the academic year 2011. They were selected by purposive sampling. The research instruments were divided into two: 1) The experimental instrument was 12 lesson plans based on communicative approach to develop the creative thinking in language, the average was 4.62 ; 2) the instruments used to gather data were (1) the test of creative thinking in language, the discrimination of the test ranged from 0.30-0.32 and the coefficient alpha was 0.971; (2) The first final test discrimination ranged from 0.29-0.32 and the coefficient alpha was 0.977 ; the second final test discrimination ranged from 0.31-0.33 and the coefficient alpha was 0.976 and the third final test discrimination ranged from 0.29-0.32 and the coefficient alpha was 0.977 ; (3) the records of the teaching behaviors ; (4) the records of the learning behaviors, (5) the interview form and (6) the daily recordings. Statistics used in the research were percentage, mean and standard deviation. The research findings were as follows: 1. A development of creative thinking in language based on communicative approach for Prathomsuksa 6 students of Ban Chanla School, in Life style Unit, used the technique of action research. The results of development were three ladder system circles: the first was Occupation, the second was Food and Drink and the third was My Free Time. Each circle had four lesson plans, including twelve lesson plans. Each circle had four steps: 1) plan 2) action 3) observation and 4) reflection. A development of creative thinking in language based on communicative approach had four steps for teaching : 1) Warm up to prepare and motivate students by using games, songs, tales, stories or pictures that were related to the content 2) Instructional Procedures were divided into three steps: (2.1) Presentation, to present the situation for content, or context to students by using games, songs, authentic materials, role play, tales, stories or pictures and to develop creative thinking in language for students to understand the content clearly ; (2.2) Practice, students practiced language skill by role play, the situations, conversations that were suitable for the content by individual, in pair, or in group ; (2.3) Production, students used words, phrases, or sentences to develop creative thinking in language by writing vocabularies, sentences and titles from the pictures ; 3) Wrap up, students and teacher summarized the main point that by answering questions, talking and recording the main point. 4) Evaluation, a teacher evaluated students’ creative thinking in language by using rubric score. Student who had sixty percent of total scores would pass the criteria. It was found that communicative approach can better develop creative thinking in language. 2.In comparing a development of creative thinking in language before and after using communicative approach in English subject for Prathomsuksa 6 students of Ban Chanla School, It was found that the mean was higher before learning.

มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี, สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

Address: อุบลราชธานี

Email: info.lib@ubru.ac.th

Name: รองศาสตราจารย์ ดร.ธีรวุฒิ เอกะกุล

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Created: 2012

Modified: 2556-05-17

Issued: 2013

Issued: 2556-05-12

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

Spatial: ไทย

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: วิจัยและประเมินผลการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	titlepage.pdf	329.11 KB	50	2023-04-06 13:13:13
2	abstract.pdf	382.14 KB	64	2022-07-24 22:18:08
3	content.pdf	332.29 KB	32	2022-07-24 22:18:11
4	chapter 1.pdf	236.42 KB	56	2022-07-24 22:18:14
5	chapter 2.pdf	924.97 KB	96	2024-01-02 17:34:55
6	chapter 3.pdf	288.87 KB	51	2023-12-20 19:58:24
7	chapter 4.pdf	548.04 KB	46	2023-12-20 17:08:50
8	chapter 5.pdf	230.45 KB	40	2024-01-02 17:35:07
9	bibliography.pdf	368.43 KB	47	2024-01-02 17:35:17
10	appendix.pdf	4.42 MB	81	2023-12-20 17:08:28
11	biodata.pdf	325.87 KB	35	2022-07-24 22:18:34

ใช้เวลา

0.060114 วินาที