บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาที่ปฏิบัติจริงและที่พึงประสงค์ ในการส่งเสริม การปฏิรูปการเรียนรู้ในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ช่วงชั้นที่ 1-2 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากาญจนบุรี

ACTUAL AND EXPECTED ROLES OF SCHOOL ADMINISTRATORS IN PROMOTING THE LEARNING REFORM IN LEVEL 1-2 BASIC EDUCATION SCHOOLS UNDER KANCHANABURI EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE

Name: พัชรา ดีหล้า

keyword: ผู้บริหารสถานศึกษา

; การปฏิรูปการเรียนรู้

; บทบาทของผู้บริหาร

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาบทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาที่ปฏิบัติจริงและที่พึงประสงค์ ในการส่งเสริมการปฏิรูปการเรียนรู้ เปรียบเทียบบทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาที่ปฏิบัติจริงและที่พึงประสงค์ในการส่งเสริมการปฏิรูปการเรียนรู้ จำแนกตามขนาดสถานศึกษา รวมทั้งศึกษาปัญหาในการส่งเสริม การปฏิรูปการเรียนรู้ของผู้บริหารสถานศึกษา ตามทัศนะของครูหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ช่วงชั้นที่ 1-2 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากาญจนบุรี กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยคือ ครูหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ จำนวน 360 คน ได้มาโดยการสุ่มตามระดับชั้นอย่างมีสัดส่วน ตามจำนวนและขนาดของสถานศึกษา เครื่องมือที่ใช้ใน การวิจัย คือ แบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า กำหนดคำตอบเป็นข้อความ 5 ระดับ ซึ่งมีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.94 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้โปรแกรม SPSS for Windows สถิติ ที่ใช้ คือ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ทดสอบความแตกต่างค่าเฉลี่ยด้วยค่าที การวิเคราะห์ ความแปรปรวนทางเดียว และทดสอบรายคู่ด้วยวิธีการของเชฟเฟ ผลการวิจัยพบว่า 1. บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาที่ปฏิบัติจริง ในการส่งเสริมการปฏิรูปการเรียนรู้ โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก ส่วนรายด้านอยู่ในระดับมาก 5 ด้าน เรียงตามลำดับการปฏิบัติรายด้านจากมากไปหาน้อย คือ การมีส่วนร่วมของชุมชน การประเมินผลการเรียนรู้ การจัดกระบวน การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สื่อการเรียนรู้และแหล่งเรียนรู้ การสร้างและพัฒนาหลักสูตร และด้านที่อยู่ในระดับปานกลาง คือ การวิจัยในโรงเรียน ส่วนบทบาทของผู้บริหาร สถานศึกษาที่ พึงประสงค์ในการส่งเสริมการปฏิรูปการเรียนรู้ โดยภาพรวมและรายด้าน ทุกด้านอยู่ในระดับมาก เรียงตามลำดับการปฏิบัติรายด้านจากมากไปน้อย คือ การสร้างและพัฒนาหลักสูตร การมีส่วนร่วมของชุมชน การจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สื่อการเรียนรู้และแหล่งเรียนรู้ การประเมินผลการเรียนรู้ และการวิจัยในโรงเรียน 2. ผลการเปรียบเทียบบทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาที่ปฏิบัติจริงและที่พึงประสงค์ ในการส่งเสริมการปฏิรูปการเรียนรู้ โดยภาพรวม รายด้านและรายข้อ มีความแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 3. ผลการเปรียบเทียบบทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาที่ปฏิบัติจริง ในการส่งเสริม การปฏิรูปการเรียนรู้ โดยภาพรวมและรายด้านไม่มีความแตกต่างกัน 4. ผลการเปรียบเทียบบทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาที่พึงประสงค์ ในการส่งเสริม การปฏิรูปการเรียนรู้ โดยภาพรวมและรายด้านไม่มีความแตกต่างกัน 5. ปัญหาของผู้บริหารสถานศึกษาในการส่งเสริมการปฏิรูปการเรียนรู้ ที่พบมากที่สุด เรียงตามลำดับความถี่ 3 ด้านแรก ได้แก่ ปัญหาในด้านการส่งเสริมสื่อการเรียนรู้และแหล่งเรียนรู้ พบว่า งบประมาณมีไม่เพียงพอต่อการส่งเสริมการจัดทำสื่อการเรียนรู้และแหล่งเรียนรู้ รองลงมา เป็นปัญหาในด้านการสร้างและพัฒนาหลักสูตร คือ ครูผู้สอนมีหน้าที่รับผิดชอบงานหลายด้าน จึงทำให้ไม่เกิดการกระตือรือร้นในการวางแผนพัฒนาหลักสูตร และปัญหาในด้านการส่งเสริม การจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ คือ ครูผู้สอนมีภาระงานมากทั้งงาน การสอนหลายชั้นหลายวิชาและงานอื่น ๆ ดังนั้นครูจึงไม่กระตือรือร้นที่จะใช้วิธีการเรียนการสอนวิธีนี้

Kanchanaburi Rajabhat University.

Address: KANCHANABURI

Email: tdc@kru.ac.th

Name: สุภาเพ็ญ จริยะเศรษฐ์

Created: 2549

Modified: 2555-12-31

Issued: 2555-12-31

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	Mrs. Patchara Deela.pdf	36.64 MB	97	2025-07-10 18:34:19

ใช้เวลา

0.031343 วินาที