การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ เรื่อง การเคลื่อนที่ในหนึ่งมิติ วิชาฟิสิกส์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

Development of Instructional Model according to Constructivist Approach on Motion in One Dimension for Mattayomsuksa 4 of Linpittayakom School in Srisaket province

Name: จตุพร พงษ์พีระ

keyword: คอนสตรัคติวิสต์

ThaSH: ฟิสิกส์

Classification :.DDC: 530.07

; รูปแบบการเรียนการสอน

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ เรื่อง การเคลื่อนที่ในหนึ่งมิติ วิชาฟิสิกส์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนลิ้นฟ้าพิทยาคม จังหวัดศรีสะเกษและเพื่อศึกษาประสิทธิภาพของรูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ เรื่อง การเคลื่อนที่ในหนึ่งมิติ วิชาฟิสิกส์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนลิ้นฟ้าพิทยาคม จังหวัดศรีสะเกษ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่กำลังศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2553โรงเรียนลื้นฟ้าพิทยาคม จังหวัดศรีสะเกษ จำนวน 28 คน ได้มาโดยการสุ่มอย่างง่าย ( Simple Random Sampling ) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย (1) แผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ เรื่อง การเคลื่อนที่ในหนึ่งมิติ จำนวน 7 แผน (2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน มีค่าความยากระหว่าง 0.45-0.86 ค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.27-0.45 และค่าเชื่อมั่นเท่ากับ 0.89 และ(3) แบบทดสอบวัดทักษะกระบวนการแก้โจทย์ปัญหาวิชาฟิสิกส์ มีค่าความเชื่อมั่น 0.82 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและการสอบค่าที ผลการวิจัยพบว่า 1. รูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้นได้แก่ รูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ เรื่อง การเคลื่อนที่ในหนึ่งมิติ มีองค์ประกอบสำคัญ ประกอบด้วย 1) หลักการของรูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้นนี้เน้นนักเรียนเป็นสำคัญ นักเรียนสร้างความรู้ด้วยตนเอง และครูมีหน้าที่จัดการให้นักเรียนได้ปรับขยายโครงสร้างทางปัญหาของนักเรียนเอง 2) วัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการแก้โจทย์ปัญหาและสัมฤทธิ์ทางการเรียน 3) เนื้อหาเป็นเรื่อง การเคลื่อนที่ในหนึ่งมิติ 4) กระบวนการเรียนการสอน ประกอบด้วย 5 ขั้น ได้แก่ (1) ชั้นนำ (2) ขั้นล้วงความคิด (3) ขั้นปรับเปลี่ยน ความคิด (4) ขั้นสรุปคำตอบของปัญหา และ (5) ขั้นนำแนวคิดไปใช้ และ 5) การวัดและประเมินผล 2. ผลการศึกษาประสิทธิภาพของการใช้รูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ เรื่อง การเคลื่อนที่ในหนึ่งมิติ วิชาฟิสิกส์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีดังนี้ 2.1 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการเรียนการสอนตามรูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ เรื่อง การเคลื่อนที่ในหนึ่งมิติ มีค่าเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์มาตรฐานที่ตั้งไว้ 2.2 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการเรียนการสอนตามรูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ เรื่อง การเคลื่อนที่ในหนึ่งมิติ มีทักษะกระบวนการแก้โจทย์ปัญหาวิชาฟิสิกส์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 The research was aimed at developing the instructional model based on a constructivist approach on motion in one dimension for Mattayomsuksa 4 of Linphaittayokomn School and studying the effectiveness of the instructional model according to a constructivist approach. The sample groups were 28 Mattayomsuksa 4 students studying in the second semester of the academic year 2010. The research instrument consisted of (1) seven lesson plans based on the constructivist approach; (2) the achievement test whose difficulty ranged between 0.45 and 0.86, discrimination between 0.27 – 0.45 and reliability was 0.89; (3) the test to evaluate the skills in solving the question in physics. Statistics used in data analysis were percentage, mean, standard deviation and t-test. The research findings were as follows: 1. The instructional model consisted of 1) the principles of instructional model that emphasize the learner – centered approach in which students constructed knowledge by themselves and the teachers facilitated in the process 2) the objective of developing the question solving process and the learning achievement 3) the content on motion in one dimension 4) the instructional process : introduction, thought provocation, idea change, problem solution, application and assessment ant evaluation. 2. The results of the effectiveness of the instructional model in question were as follows: 2.1 Mattayomsuksa 4 students who were taught by instructional model besed on the constructivist approach had higher learning achievement than the set standard. 2.2 Mattayomsuksa 4 students who were taght by the instructional model based on the constructivist approach had higher skills in solving the questions in physics at .05 level of the statistical significance.

มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

Address: อุบลราชธานี

Email: info.lib@ubru.ac.th

Name: ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร. เสนอ ภิรมจิตรผ่อง

Role: ประธานกรรมการที่ปรึกษา

Name: รองศาสตราจารย์ ดนัย วิโรจน์อุไรเรือง

Role: กรรมการที่ปรึกษา

Created: 2554

Modified: 2555-06-01

Issued: 2555-05-31

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: วิจัยและประเมินผลการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	Tittlepage.pdf	162.74 KB	247	2025-01-14 16:32:12
2	Abstract.pdf	178.9 KB	339	2025-01-14 16:32:31
3	Content.pdf	209.03 KB	195	2025-01-14 16:32:48
4	Chapter 1.pdf	277.37 KB	370	2025-01-14 16:33:06
5	Chapter 2.pdf	2.12 MB	464	2025-11-30 10:30:36
6	Chapter 3.pdf	409.64 KB	268	2025-01-14 16:30:51
7	Chapter 4.pdf	299.33 KB	251	2025-01-14 16:33:40
8	Chapter 5.pdf	312.69 KB	264	2025-02-04 14:16:50
9	Bibliography.pdf	378.68 KB	278	2025-11-30 10:31:52
10	Appendix.pdf	1.63 MB	338	2025-11-30 10:30:55
11	Biodata.pdf	21.42 KB	142	2025-11-30 10:32:00

ใช้เวลา

0.063889 วินาที