The characteristics of the colored progressive matrices (CPM) and the advanced progressive matrices (APM) in Thai students age 6-18 years old : The Northern region

การศึกษาคุณภาพของแบบทดสอบเชาว์ปัญญา the colored progressive matrices (CPM) และ the advanced progressive matrices (APM) ในนักเรียนไทย อายุ 6-18 ปี : ภาคเหนือ

Name: Siree Udomphol

LCSH: Intelligence tests

LCSH: Memory for designs test

Abstract: The purpose of this research was to study the characteristics of the Colored Progressive Matrices (CPM) and the Advanced Progressive Matrices (APM) and constructed norms for Thai students aged 6-18 years in Northern region. The sample was 1,388 students of which 614 were 6-11 years old, and 774 were 12-18 years old. Results revealed that the CPM was rather easy for students aged 6-11 years ( p = 0.74), mean of discriminating power was 0.50 and high reliability (rtt= 0.92). A principal component analysis, followed by a series of varimax rotations of principal components, was performed. The 7-factor solution provided the most interpretable factor structure. Name of factor I was Creation. Factor II was Balance. Factor III was Category. Factor IV was Continuity. Factor V was Distinguish. Factor VI was Connection and factor VII was Assembly. The difficulty of the APM was of a moderately easy level ( p = 0.60), mean of discriminating power was 0.49 and of high reliability (rtt= 0.88). The principal component analysis, followed by a series of varimax rotations of principal components, was performed. The 9-factor solution provided the most interpretable factor structure. Name of factor I was Organization. Factor II was Relation. Factor III was Combination. Factor IV was Summation. Factor V was Creation. Factor VI was Subtraction. Factor VII was Transformation. Factor VIII was Increase. Factor IX was Category. The results above found that the CPM and the APM were fair quality tests due to those characteristics. It could be used for constructed IQ score norm. In addition, the comparison of mean difference between sex, age, and educational level found a significant difference of mean in age and educational level. Therefore, the IQ score norm of the CPM and the APM classified by age and educational level were constructed. To use IQ score norm, age and educational level should be considered

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาคุณภาพของแบบทดสอบ และสร้างตารางเกณฑ์ปกติของแบบทดสอบ Colored Progressive Matrices (CPM) และ Advanced Progressive Matrices (APM) ในนักเรียนที่มีอายุ 6-18 ปี เขตภาคเหนือของ ประเทศไทย กลุ่มตัวอย่างจำนวนทั้งสิ้น 1,388 คน แบ่งเป็นนักเรียนอายุ 6-11 ปี จำนวน 614 คน และนักเรียนอายุ 12-18 ปี จำนวน 774 คน ผลการวิจัยพบว่า แบบทดสอบ CPM ค่อนข้างง่ายสำหรับนักเรียนอายุ 6-11 ปี โดยค่าเฉลี่ยความยากง่ายเท่ากับ .74 ค่าเฉลี่ยของค่าอำนาจจำแนกเท่ากับ .50 แบบทดสอบชุดนี้มีค่าความเที่ยงอยู่ในระดับสูง (rtt= 0.92) จากการวิเคราะห์ องค์ประกอบพบว่าสามารถวัดองค์ประกอบร่วมได้ 7 องค์ประกอบ องค์ประกอบที่ 1 เกี่ยวกับการดัดแปลงรูปภาพ (Creation) องค์ประกอบที่ 2 เกี่ยวกับการรับรู้ความสมมาตรและทิศทางของส่วนที่หายไป (Balance) องค์ประกอบที่ 3 เกี่ยวกับการรับรู้ความ เหมือน ความต่างและลักษณะเฉพาะของภาพ (Category) องค์ประกอบที่ 4 เกี่ยวกับการแยกส่วนของภาพที่ต่อเนื่องกัน (Continuity) องค์ประกอบที่ 5 เกี่ยวกับการรับรู้ลักษณะเฉพาะของภาพ (Distinguish) องค์ประกอบที่ 6 เกี่ยวกับการรับรู้ ลักษณะเฉพาะของภาพที่มีความต่อเนื่องกัน (Connection) องค์ประกอบที่ 7 เกี่ยวกับการรับรู้ความเหมือนและความต่างเพื่อจะทำ ให้ภาพสมบูรณ์ (Assembly) แบบทดสอบ APM มีความยากปานกลาง โดยค่าเฉลี่ยความยากง่ายเท่ากับ .60 ค่าเฉลี่ยของค่าอำนาจ จำแนกเท่ากับ .49 และมีความเที่ยงอยู่ในระดับสูง (rtt= 0.88) จากการวิเคราะห์องค์ประกอบพบว่าสามารถวัดองค์ประกอบร่วมได้ 9 องค์ประกอบ องค์ประกอบที่ 1 เกี่ยวกับการรวม การแยก การเปลี่ยนตำแหน่งและการจัดกลุ่ม (Organization) องค์ประกอบที่ 2 เกี่ยวกับการรับรู้ความต่อเนื่องของภาพ (Relation) องค์ประกอบที่ 3 เกี่ยวกับการรวมภาพ (Combination) องค์ประกอบที่ 4 เกี่ยวกับการรวมลักษณะเฉพาะของภาพเพื่อทำให้ภาพสมบูรณ์ (Summation) องค์ประกอบที่ 5 เกี่ยวกับการดัดแปลงรูปภาพ (Creation) องค์ประกอบที่ 6 เกี่ยวกับการซ้อนทับและนำลักษณะบางอย่างของภาพออกไป (Subtraction) องค์ประกอบที่ 7 เกี่ยวกับการจัดกลุ่มรูปภาพที่มีความต่อเนื่องกัน (Transformation) องค์ประกอบที่ 8 เกี่ยวกับการเพิ่มลักษณะเฉพาะบางอย่าง ในภาพ (Increase) องค์ประกอบที่ 9 เกี่ยวกับการรับรู้ความเหมือนและทิศทาง (Category) จากผลการวิจัยพบว่าแบบทดสอบ CPM และ APM มีคุณภาพเพียงพอที่จะสร้างเกณฑ์ปกติได้ จึงสร้างเกณฑ์ปกติโดย จำแนกตามอายุ และระดับชั้น ดังนั้นในการนำแบบทดสอบ CPM และ APM ไปใช้จึงควรคำนึงถึงอายุและระดับชั้นของผู้รับการ ทดสอบด้วย

Mahidol University

Address: NAKHONPATHOM

Email: liwww@mahidol.ac.th

Name: Chirdsak Kowasint

Role: Thesis Advisors

Created: 2005

Modified: 2553-06-30

Issued: 2010-06-29

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: TH S619ch 2005

eng

DegreeName: Master of Science

Level: Master's Degree

Descipline: Clinical Psychology

Grantor: Mahidol University

©copyrights Mahidol University

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	4636056.pdf	1019.89 KB	36	2026-05-26 18:16:01

ใช้เวลา

0.378982 วินาที