Understanding of physical therapists' roles in special school system in Thailand

ความเข้าใจบทบาทของนักกายภาพบำบัดในระบบการศึกษาพิเศษในประเทศไทย

Name: Nuengnuch Chuecharoen

MeSH: Physical Therapy

MeSH: Role

MeSH: Special Education -- Thailand

Abstract: A physical therapy service has been introduced in the special school system of Thailand, as a related service. However, roles of and services deliveried by physical therapists in the special school system have not been taken seriously. This study, therefore, surveyed understanding of roles and services of licensed physical therapists in the special school system by using a questionnaire. Questionnaires were mailed to 125 special school administrators, 300 teachers and 26 licensed physical therapists who were currently working with children with special needs in school settings (N = 451). The survey was conducted between May and July 2004. All participants were asked to return the questionnaires within two weeks. A postcard reminder was mailed to those who did not respond after the first two weeks. A second questionnaire followed in the fourth week after the first questionnaire was sent. Three hundred and thirty questionnaires were returned (73.2% response rate). This survey study revealed that 88-96% of the special school administrators and teachers knew the physical therapists’ roles and services in special school settings. In addition, 99-100% of the licensed physical therapists knew their own roles and services. Although most respondents reportedly knew what licensed physical therapists provide in both direct and indirect services, some services were not requested by school personnel or not provided by the licensed physical therapists appropriately. These services are essential for allowing students with disabilities to participate in activities in special school environments. Many respondents (70.5%) reportedly had other persons provide physical therapy services instead of licensed physical therapists. The possible reasons are a lack of good intercommunication, adherence to a medical therapy model rather than educational therapy model, and insufficient perception of significance of licensed physical therapists in a special educational environment. Therefore, an important factor in successful management and physical therapy service delivery in special educational environments is recognition and understanding of the significance of the physical therapists’ roles as a special education team member.

Abstract: งานกายภาพบำบัดได้เริ่มเข้ามามีบทบาทในระบบการศึกษาพิเศษในส่วนของบริการที่เกี่ยวข้องแต่ใน ประเทศไทยยังไม่พบว่ามีการศึกษาบทบาทและการบริการของนักกายภาพบำบัดในระบบการศึกษาพิเศษกันอย่าง จริงจัง ดังนั้นการศึกษาครั้งนี้จึงทำการสำรวจความเข้าใจบทบาทของนักกายภาพบำบัดในระบบการศึกษาพิเศษ โดยใช้แบบสอบถาม แบบสอบถามถูกส่งทางไปรษณีย์ไปยังผู้บริหารสถานศึกษา 125 คน, ครู 300 คน และนักกายภาพบำบัด 26 คนซึ่งทำงานในสถานศึกษาที่มีเด็กที่มีความต้องการพิเศษ การศึกษานี้ถูกสำรวจระหว่างเดือนพฤษภาคมถึง กรกฎาคม 2547 ผู้เข้าร่วมการศึกษาจะถูกขอให้ส่งแบบสอบถามกลับภายใน 2 สัปดาห์ ผู้ที่ไม่ส่งแบบสอบถาม กลับหลังจาก 2 สัปดาห์จะได้รับไปรษณียบัตรเพื่อติดตาม และส่งแบบสอบถามฉบับที่ 2 เพื่อติดตามผู้ที่ยังไม่ส่ง แบบสอบถามกลับหลังจากฉบับแรก 4 สัปดาห์ ได้รับแบบสอบถามตอบกลับมาจำนวน 330 ฉบับ คิดเป็นร้อยละ 73.2 ผลการสำรวจพบว่าร้อยละ 88 ถึง 96 ของผู้บริหารสถานศึกษาและครู รู้บทบาทและงานบริการของนัก กายภาพบำบัดในระบบการศึกษาพิเศษทั้งการบริการโดยตรงและโดยอ้อมเป็นอย่างดี นักกายภาพบำบัดร้อยละ 99 ถึง100 รู้บทบาทและงานบริการของตนเอง ถึงแม้ว่าผู้ตอบแบบสอบถามส่วนมากรู้ว่านักกายภาพบำบัดสามารถ ให้บริการทั้งโดยตรงและโดยอ้อมได้ แต่บุคลากรของโรงเรียนไม่ได้ใช้บริการหรือนักกายภาพบำบัดไม่ได้ ให้บริการอย่างเหมาะสม ซึ่งบริการเหล่านี้มีความจำเป็นสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางร่างกาย เพื่อให้ สามารถร่วมทำกิจกรรมต่างๆในโรงเรียนพิเศษได้แต่ผู้ตอบแบบสอบถามถึงร้อยละ 70.5 ระบุว่ามีบุคลากรด้านอื่น ให้บริการทางกายภาพบำบัดแทนที่นักกายภาพบำบัด เหตุผลที่เป็นไปได้คือ การขาดการติดต่อสื่อสารที่ดี, การยึด ติดกับรูปแบบการบริการทางการแพทย์มากกว่ารูปแบบการบริการทางการศึกษา และการตระหนักถึงความสำคัญ ของนักกายภาพบำบัดในระบบการศึกษาพิเศษที่ไม่เพียงพอ ดังนั้นปัจจัยสำคัญในการจัดการและการให้บริการทาง กายภาพบำบัดที่ประสบความสำเร็จในระบบการศึกษาพิเศษก็คือ การยอมรับและความเข้าใจในความสำคัญของ บทบาทของนักกายภาพบำบัดในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของทีมงานการศึกษาพิเศษ

Mahidol University

Address: NAKHON PATHOM

Email: liwww@mahidol.ac.th

Name: Saipin Prasertsukdee

Role: Thesis Advisors

Created: 2004

Modified: 2553-03-20

Issued: 2010-02-26

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

ISBN: 9740454178

CallNumber: TH N964u 2004

eng

DegreeName: Master of Science

Level: Master's Degree

Descipline: Physical Therapy

Grantor: Mahidol University

©copyrights Mahidol University

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	4536328.pdf	680.88 KB	64	2022-12-06 09:23:21

ใช้เวลา

0.247401 วินาที