A study of language learning strategies of graduate science students at Mahidol University

กรณีศึกษาการใช้กลวิธีการเรียนภาษาอังกฤษของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา คณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหิดล เพื่อใช้ในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ

Name: Naruemol Kaotsombut

LCSH: Learning strategies -- Education (Higher)

LCSH: English language -- Study and teaching (Graduate) -- Thai speakers

LCSH: English language -- Self-instruction -- Methods

Abstract: This study was conducted in order to investigate the language learning strategies used by graduate science students at Mahidol University, Thailand. The study sample consisted of 39 students. They were from the Microbiology and Biology International Programs. Three research instruments were used. The Quick Placement Test Version II was used to measure English proficiency. The Strategy Inventory for Language Learning (SILL) questionnaire and individual interviews were used as research tools to investigate use of language learning strategies. The Cronbach’s alpha reliability of the SILL questionnaire was 0.92. The Thai versions were then field tested. Questionnaires and letters of cooperation were handed to sub jects. A return rate of 100% (39 respondents) was obtained. Fifteen subjects were randomly interviewed. The validity of the tools was verified, and a back-translation procedure was used to ensure that the tape scripts were free of ambiguity and errors. The results of data analysis showed that the subjects generally use compensation, metacognitive, cognitive, social, affective, and memory language learning strategies, respectively. Only compensation strategies were rated at a high level while the rest were rated at a medium level. The students employed compensation strategies to overcome limitations of language when they encountered language use problems, for example: (a) guessing intelligently in listening and reading and: (b) overcoming limitations in speaking and writing.

Abstract: งานวิจัยนี้เป็นการศึกษาการใช้กลวิธีการเรียนภาษาอังกฤษของนิสิตบัณฑิตคณะวิทยา ศาสตร์ ซึ่งมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษสูงและต่ำ ตัวอย่างประชาการที่ใช้ในการวิจัย คือ นักศึกษาบัณฑิตในสาขาปริญญาโทและเอก คณะ วิทยาศาสตร์ สาขาวิชาจุลชีววิทยาและชีววิทยา จำนวน 39 คน ซึ่งแบ่งเป็นกลุ่มที่มีผลสัมฤทธิ์ทาง ภาษาอังกฤษสูง 9 คน และ ต่ำ 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ ข้อสอบ Quick Placement Test Version II ซึ่งถูกพัฒนาโดย Oxford University (2001), แบบสอบถาม Strategy Inventory for Language Learning (SILL) questionnaire ซึ่งถูกพัฒนาโดย Rebecca Oxford (1990) และ การสัมภาษณ์ ค่าความน่าเชื่อถือได้ (Cronbach’s Alpha) ของแบบสอบ ถามที่ใช้ในครั้งนี้ อยู่ที่ 0.92 โดยมีผลสรุป คือ โดยทั่วไปแล้วนักศึกษามีการใช้กลวิธีในการเรียน ภาษาอังกฤษทุกกลุ่มกลวิธี คือ ใช้กลวิธีกลุ่ม Compensation อยู่ในระดับสูง และใช้กลวิธีกลุ่ม Metacognitive, Cognitive, Social, Affective, และ Memory อยู่ในระดับปานกลาง และนัก ศึกษาที่มีผลสัมฤทธิ์ทางภาษาอังกฤษสูงและต่ำใช้กลวิธีในการเรียนภาษาอังกฤษไม่ต่างกันในทุก กลุ่มกลวิธี อย่างมีนัยสำคัญ ที่ .05 การศึกษาครั้งต่อไป ควรจะศึกษากลุ่มเป้าหมายที่มีสาขาวิชาที่ศึกษาแตกต่างกันไป และ สถาบันการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาซึ่งใช้ภาษาอังกฤษเป็นสื่อในการเรียนการสอน นอกจากนี้ ควร จะศึกษาถึงความสัมพันธ์ระหว่างการใช้กลวิธีในการเรียนภาษาอังกฤษและรูปแบบในการเรียน หรือ แรงบันดาลใจ หรือ ทัศนคติ หรือ การมีส่วนร่วมในชั้นเรียน

Mahidol University

Address: NAKHON PATHOM

Email: liwww@mahidol.ac.th

Name: Songsri Soranastaporn

Role: Thesis Advisors

Created: 2003

Modified: 2553-02-08

Issued: 2009-12-25

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

ISBN: 9740437338

CallNumber: TH N237s 2003

eng

DegreeName: Master of Arts

Level: Master's Degree

Descipline: Applied Linguistics

Grantor: Mahidol University

©copyrights Mahidol University

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	4436731.pdf	1.53 MB	324	2023-05-16 11:43:04

ใช้เวลา

0.245458 วินาที