การสังเคราะห์งานวิจัยเกี่ยวกับการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ระหว่างปี พ.ศ. 2546-2550

A Synthesis of Science Instructional Research during 2003 – 2007

Name: ศิวาลัย โนนคำ

keyword: การศึกษา - - การวัดและประเมินผล

Classification :.DDC: 371.2

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ สังเคราะห์ สรุปองค์ความรู้จากค่าขนาดอิทธิพลจากงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ ประชากรในการวิจัย คือ วิทยานิพนธ์ หรือ สารนิพนธ์ในระดับบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยของรัฐที่ศึกษาเกี่ยวกับการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์พิมพ์เผยแพร่ในระหว่างปี พ.ศ. 2546 – 2550 กลุ่มตัวอย่าง คือ วิทยานิพนธ์ หรือสารนิพนธ์ ในระดับบัณฑิตศึกษา จำนวน 76 เรื่อง โดยงานวิจัยที่นำมาสังเคราะห์เป็นงานวิจัยเชิงทดลอง เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แบบสรุปงานวิจัย สถิติที่ใช้ได้แก่ การวิเคราะห์อภิมานตามวิธีของกล้าส สถิติบรรยายและการวิเคราะห์ความแปรแรวนทางเดียว ผลการวิจัยพบว่า 1. ข้อมูลเบื้องต้นของงานวิจัยที่นำมาสังเคราะห์ สถาบันที่มีการเผยแพร่งานวิจัยมากที่สุด คือ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ผู้วิจัยส่วนใหญ่เป็นเพศหญิง ปีที่มีการเผยแพร่มากที่สุดคือ พ.ศ. 2548 สาขาวิชาที่มีการเผยแพร่มากที่สุด คือ หลักสูตรและการสอน ระดับชั้นที่ทำการศึกษาส่วนใหญ่ คือ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยทำการศึกษากับกลุ่มตัวอย่าง ใช้วิธีสุ่มตัวอย่างแบบอย่างง่าย การจัดการเรียนการสอนโดยใช้ชุดกิจกรรมมีจำนวนมากที่สุด ส่วนใหญ่ศึกษาสาระที่ 1 สิ่งมีชีวิตกับกระบวนการดำรงชีวิต โดยใช้แบบแผนการวิจัยคือ The One – Group Pretest – Posttest Design มีการตั้งสมมติฐาน ใช้เวลาในการศึกษาจำนวน 11 – 20 ชั่วโมงเป็นส่วนมาก ขนาดของกลุ่มตัวอย่างตั้งแต่ 31 – 60 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบทดสอบ และมีการหาคุณภาพของรายข้อและแบบทดสอบ โดนใช้ค่าดัชนีความสอดคล้อง หาค่าความยากง่าย ค่าอำนาจจำแนก และค่าความเชื่อมั่น สถิติพื้นฐานที่ใช้ส่วนใหญ่ คือ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติอ้างอิงที่ใช้ส่วนใหญ่ คือ t – test (Dependent) 2. ผลการวิเคราะห์เปรียบเทียบประสิทธิภาพของการจัดการเรียนการสอนที่ใช้ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางกรเรียนสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ พบว่า การใช้บทเรียนสำเร็จรูปให้ค่าขนาดอิทธิพลสูงกว่าการจัดการเรียนการสอนด้วยวิธีการอื่นๆ แต่เมื่อทดสอบความแตกต่างระหว่างค่าเฉลี่ยด้วยการวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว พบว่า การจัดการเรียนการสอนทั้ง 7 วิธีการส่งผลต่อการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนไม่แตกต่างกัน 3. ผลสรุปจากผลการสังเคราะห์งานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ ที่ใช้ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สรุปได้ดังนี้ การเปรียบเทียบการสอนจำแนกออกเป็น 4 กลุ่ม คือ (1) การเปรียบเทียบวิธีสอนที่ใช้ทดลองกับวิธีสอนแบบปกติ (2) การเปรียบเทียบวิธีสอนที่ใช้ทดลองกับวิธีสอนตามคู่มือครู (3) การเปรียบเทียบวิธีสอนที่ใช้ทดลองวิธีเดียวระหว่างหลังเรียนกับก่อนเรียน และ (4) การเปรียบเทียบวิธีสอนที่ใช้ทอลองแบบต่างๆ มาเปรียบเทียบกัน การจัดการเรียนการสอนโดยใช้บทเรียนสำเร็จรูปจำแนกออกเป็น 2 กลุ่ม คือ (1) การสร้างบทเรียนสำเร็จรูป และ (2) ผลการใช้บทเรียนสำเร็จรูป ชุดการสอนจำแนกออกเป็น 2 กลุ่ม คือ (1) การสร้างชุดการสอน และ (2) ผลการใช้ชุดการสอน คอมพิวเตอร์ช่วยสอนจำแนกออกเป็น 2 กลุ่ม คือ (1) การสร้างคอมพิวเตอร์ช่วยสอน และ (2) ผลการใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสอน มัลติมีเดียจำแนกออกเป็น 2 กลุ่ม คือ (1) การมัลติมีเดีย และ (2) ผลการใช้มัลติมีเดีย โครงงานจำแนกออกเป็น 2 กลุ่ม คือ (1) การสร้างและหาประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยโครงงาน และ (2) ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ด้วยโครงงาน การใช้แบบฝึกจำแนกออกเป็น 2 กลุ่ม คือ (1) การสร้างแบบฝึก และ (2) ผลการใช้แบบฝึก โดยสรุป การจัดการเรียนการสอนที่ใช้ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์มี 7 วิธีการ ได้แก่ การเปรียบเทียบการสอน การใช้บทเรียนสำเร็จรูป ชุดการสอนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน มัลติมีเดีย โครงงานและแบบฝึก ดังนั้น ครูผู้สอนควรเลือกใช้การจัดการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับบริบทของโรงเรียน เพื่อให้ผู้เรียนไดพัฒนาตนเองอย่างเต็มความสามารถให้เป็นคน เก่ง ดี มีสุข ตามเจตนารมณ์ของการปฏิรูปการศึกษาต่อไป The purpose of this research was to synthesize 76 theses in Science Instructional theses during 2003 – 2007 from public university. The population was Master’ degree theses during 2003 – 2007 from public university. The samples were purposive selected 76 Mater’ degree theses which were the experimental research type. The research tool was research conclusion form. For Meta analysis was analyzed the effect size by using Glass method, Descriptive statistics. One – way ANOVA. The findings were summarized as follows: 1. Most research studies synthesized in this study were conducted by female researchers, all of these were experimental ones, by examining teaching methods which used learning center instructional package in science the most. Mahasarakham University the most research works, and conducted the most research studies in academic year of 2005. Most research studies were conducted with Prathomsuksa 4. There were theses had been published the most research studies were conducted with the greatest number of the outputs were in the area of curriculum and Instruction, the research design was an experimental design and the variables used to study were learning achievements. The sample size was 31 – 60 students and the one – group pretest – posttest design was used by random sampling. The instrumental tests constructed by the researchers were the most popular research instrument for gathering data. Statistics data. Statistics used for analyzing data were mean and standard deviation. The popular fields of study were the structure of the living life. 2. For the results of a compative analysis of efficiencies of the mythologies used for science Instructional for first and third intervals, it was found that programmed instruction a higher effect size value than any other methodologies. However, when testing differences between means by using One – way ANOVA, it was found that the 7 methodologies used for to study science achievement did not result in different. 3. The results the synthesis of the research works involving to study science achievement as classified according to each methodology used for to study science achievement could be summarized as follows. The comparisons of teaching could be classified into 4 groups: (1) comparisons of the teaching methods used for experimenting in comparing with the conventional teaching approach, (2) comparisons of the teaching methods used for experimenting in comparing with the teaching methods following the teacher’s handbook, (3) comparisons of only one teaching method used for experimenting by measuring the outcomes before and after learning, and (4) comparisons of the different teaching methods used for programmed instruction in comparing with one another. Use of programmed instruction were classified into 2 groups: (1) programmed instruction development, and (2) outcomes of programmed instruction. The use of instructional package could classified into 2 groups: (1) constructions of instructional package, and (2) outcomes of uses of instruction package. The use of computer- assisted instructional could classified into 2 groups: (1) constructions of computer-assisted instructional, and (2) outcomes of uses of computer – assisted instruction. The use of interactive multimedia could classified into 2 groups : (1) constructions of interactive multimedia, and (2) outcomes of uses of interactive multimedia. The use of project approach could classified into 2 groups: (1) constructions of plan project approach, and (2) outcomes of uses of project approach. The use of exercises were could classified into 2 groups: (1) exercises development, and (2) outcomes of uses of exercises In conclusion, methodologies used for science instructional could be classified into 7 groups : the comparisons of teaching, programmed instruction, instructional package, computer-assisted instruction , interactive multimedia. Project approach, and the use of exercises. Therefore, teachers should select to used learning-teaching innovations to suit the conditions and limitations of the learning-teaching environment for learners to develop themselves in their full abilities excellent nice happiness to the reformation of education which would be national development in the future.

มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบูรณ์. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

Address: เพชรบูรณ์

Email: library@pcru.ac.th

Name: พรรณราย เทียมทัน

Role: ประธานกรรมการที่ปรึกษา

Name: อนุวัติ คูณแก้ว

Role: กรรมการที่ปรึกษา

Created: 2552

Modified: 2025-03-08

Issued: 2553-09-09

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/octet-stream

tha

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบูรณ์

Level: ปริญญาโท

Descipline: วิจัยและประเมินผลการศึกษา

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบูรณ์

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	abstract.pdf	277.25 KB	562	2025-03-08 11:29:46
2	chapter1.pdf	352.36 KB	510	2024-08-30 17:18:25
3	chapter2.pdf	376.34 KB	493	2024-08-30 17:18:32
4	chapter2-1.pdf	344.58 KB	395	2024-08-30 17:18:39
5	chapter2-2.pdf	386.23 KB	373	2024-08-30 17:18:44
6	chapter2-3.pdf	302.46 KB	402	2024-08-30 17:18:49
7	chapter3.pdf	179.01 KB	383	2024-12-10 15:20:19
8	chapter4.pdf	256.09 KB	347	2024-12-10 15:20:58
9	chapter4-1.pdf	280.71 KB	323	2024-08-30 17:19:05
10	chapter5.pdf	229.38 KB	345	2024-08-30 17:19:11
11	quote.pdf	174.86 KB	305	2024-08-30 17:19:22
12	supplement1.pdf	230.75 KB	326	2024-08-30 17:19:27
13	supplement1-1.pdf	239.71 KB	325	2024-08-30 17:19:34

ใช้เวลา

0.048989 วินาที