Abstract:
การวิจัยเรื่องนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบการปฏิบัติงานของครูในด้าน มาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานการประถมศึกษาจังหวัดชุมพร จำแนกตาม ภูมิหลังของครูผู้สอนด้าน เพศ วุฒิทางการศึกษา ระยะเวลาที่ปฏิบัติการสอน และขนาดของโรงเรียน โดยใช้วิธีการศึกษาเชิงสำรวจจากกลุ่มตัวอย่างครูที่ปฏิบัติการสอน จำนวน 347 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลครั้งนี้ คือ แบบสอบถามที่มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.96 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือ ค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าที ค่าเอฟ และเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยรายคู่ด้วยค่าเชฟเฟ
ผลการวิจัยพบว่า
1. ภูมิหลังของครูที่เป็นกลุ่มตัวอย่างส่วนใหญ่เป็นเพศหญิง ร้อยละ 71.5 วุฒิทาง การศึกษา ระดับปริญญาตรี ร้อยละ 93.7 ประสบการณ์ในการทำงาน 10 ปีขึ้นไป ร้อยละ 84.7 และขนาด โรงเรียนที่เป็นโรงเรียนขนาดใหญ่ ร้อยละ 40.6
2. การปฏิบัติของครูด้านมาตรฐานการศึกษาในภาพรวมอยู่ในระดับมาก โดยมีการปฏิบัติมากด้านผู้เรียนเป็นอันดับที่ 1 รองลงมา ด้านกระบวนการ และด้านปัจจัยตามลำดับ
3. ผลการทดสอบสมมติฐานพบว่า ครูที่มีภูมิหลังด้าน เพศ วุฒิทางการศึกษา ประสบการณ์ในการทำงาน และขนาดโรงเรียนที่แตกต่างกัน มีการปฏิบัติด้านมาตรฐานการศึกษาทั้งภาพรวม และรายด้านไม่แตกต่างกัน
The purposes of this research were to study and to compare teachers performance by educational standard of primary schools under the Office of Chumphon Primary Education Commission, classified by the teachers background, gender, teaching duration and school size. It was a survey research. The sample consisted of 347 on-duty teachers. A questionnaire with 0.96 reliability was used for data collection. Data were analyzed by using frequency, percentage, mean, standard deviation, t-test, F-test and Scheffe matched pair comparison.
The findings revealed that:
1. Majority of the sample were females at 71.5%, had bachelor degree at 93.7%, had more than 10 years work experience and working in larger school at 40.6%.
2. Teachers performance by educational standard were totally at the highest level with student aspect coming first, followed by process and factor aspects respectively.
3. The hypothesis testing showed totally and individually no difference in performance by educational standard among the teachers background with/of different gender, educational level, work experience or school size.