แจ้งเอกสารไม่ครบถ้วน, ไม่ตรงกับชื่อเรื่อง หรือมีข้อผิดพลาดเกี่ยวกับเอกสาร ติดต่อที่นี่ ==>
หากไม่มีอีเมลผู้รับให้กรอก thailis-noc@uni.net.th
หากไม่มีอีเมลผู้รับให้กรอก thailis-noc@uni.net.th
พรทิพย์ นิ่มแสง. การพัฒนาเหตุผลเชิงจริยธรรมด้านความรับผิดชอบต่อตนเองและสังคมโดยใช้กระบวนการกลุ่มแก้ปัญหาของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงปีที่ 1. ปริญญาโท(สาขาหลักสูตรและการสอน). มหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ. : มหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต, 2549-07-17.
การพัฒนาเหตุผลเชิงจริยธรรมด้านความรับผิดชอบต่อตนเองและสังคมโดยใช้กระบวนการกลุ่มแก้ปัญหาของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงปีที่ 1
Development of year one higher vocational students ethical reasoning about responsibility for themselves and to society by using a cooperative learning problem solving method
Name: พรทิพย์ นิ่มแสง
Organization :
บัณฑิตวิทยาลัย
keyword:
จริยธรรม
ThaSH:
ความรับผิดชอบ
-- วิจัย
Classification :.DDC: 170.7
Abstract:
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาเหตุผลเชิงจริยธรรมด้านความรับผิดชอบต่อตนเอง
และสังคมก่อนและหลังการใช้กระบวนการกลุ่มแก้ปัญหา ของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงปีที่ 1 เปรียบเทียบเหตุผลเชิงจริยธรรมด้านความรับผิดชอบต่อตนเองและสังคมระหว่างกลุ่มทดลองกับกลุ่มควบคุม และศึกษาเจตคติที่มีต่อวิธีการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการกลุ่มแก้ปัญหาของกลุ่มทดลองประชากรเป็นนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงปีที่ 1 ที่ศึกษารายวิชาการพัฒนาคุณภาพชีวิตและสังคม ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2548 โรงเรียนภูเก็ตเทคโนโลยี จังหวัดภูเก็ตจํานวน 7 ห้องเรียน สุ่มกลุ่มตัวอย่าง อย่างง่าย เป็นกลุ่มทดลอง 1 ห้องเรียน จํานวน 40 คน และเป็นกลุ่มควบคุม 1 ห้องเรียน จํานวน 40 คนเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้แบบกระบวนการกลุ่มแก้ปัญหา ซึ่งมีจํานวน 4 แผน เวลาที่ใช้ 4 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 3 คาบต่อเนื่องกัน เท่ากับ 150 นาที และเสริมกิจกรรมนอกชั้นเรียน 3 คาบ กระบวนการจัดการเรียนรู้ มี 5 ขั้น คือ 1) เตรียมความพร้อม (15 นาที) โดยฝึกสมาธิหรือสร้างปฏิสัมพันธ์ด้วยเพลง 2) แบ่งกลุ่มวิเคราะห์แก้ปัญหา (50 นาที) โดยใช้หลักอริยสัจ 4 3) นําเสนออภิปรายหน้าชั้นเรียน (40 นาที) โดยการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ 4)สังเคราะห์และสรุป (20 นาที) โดยให้เหตุผลทางเลือกที่จะกระทํา 5) การประยุกต์ใช้ความรู้ (25 นาที) โดยให้เสนอแนวปฏิบัติในการป้องกันและแก้ไขปัญหาชีวิตตนเองและสังคม ผู้วิจัยใช้แบบทดสอบวัดเหตุผลเชิงจริยธรรม จํานวน 25 ข้อ ซึ่งมีค่าความเชื่อมั่น 0.8629 และแบบสอบถามวัดเจตคติที่มีต่อวิธีการจัดการเรียนรู้แบบกระบวนการกลุ่มแก้ปัญหา จํานวน 10 ข้อ ซึ่งมีค่าความเชื่อมั่น 0.9723 สถิติที่ใช้ในการทดสอบสมมติฐาน ได้แก่ สถิติทีและการวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วมโดยใชคะแนนก่อนการทดลองเป็นตัวแปรร่วมผลการวิจัยพบว่า ผู้เรียนที่เรียนด้วยแผนการจัดการเรียนรู้แบบกระบวนการกลุ่มแก้ปัญหามีเหตุผลเชิงจริยธรรมด้านความรับผิดชอบต่อตนเองและสังคมหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน และสูงกว่ากลุ่มที่เรียนด้วยแผนการจัดการเรียนรู้แบบปกติ อย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และมีเจตคติต่อวิธีการจัดการเรียนรู้แบบกระบวนการกลุ่มแก้ปัญหา เพื่อพัฒนาเหตุผลเชิงจริยธรรมด้านความรับผิดชอบต่อตนเองและสังคมสูงกว่าเกณฑ์ อย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ทั้งในแต่ละระดับและภาพรวม ยกเว้นด้านการชอบการนําเสนองานหน้าชั้นเรียนของผู้เรียนอยู่ในระดับปานกลาง
The purpose of this study was to develop the Year One Higher Vocational students
ethical reasoning about responsibility for themselves and to society by using a cooperative learning
problem solving method.
The samples were randomly chosen from seven classes of Year One Higher Vocational
students of Phuket Technology in Phuket Province who studied The Development of the Quality
of Life and Society in the first term of the 2005 academic year. The students were divided into
two groups by simple random sampling. There was an experimental group of 40 students taught
using the cooperative learning problem solving method and a control group of 40 students using
normal lesson plans. The fifteen contact hours of study included twelve normal class periods and
three extra hours outside class. The learning stages included 1) warm-up activities for fifteen
minutes using songs or meditation 2) group discussions to analyze problems based on the
Fourfold Noble Truth Principle for fifty minutes 3) class presentations for forty minutes 4)
summary and analysis for twenty minutes and 5) application to their daily lives for twenty five
minutes. The research was designed using a Randomized Control Group Pre- test and Post -
test. Research instruments consisted of a Ethical Reasoning Achievement Test which consisted
of 25 items which had a level of reliability at 0.8629, and questionnaires about the students
attitude toward Cooperative Learning Problem Solving Method which had a level of reliability at
0.9723. The collected data was analyzed by means, standard deviation, t test , and analysis of
Covariance. Results of this study were as follows : 1) The level of Ethical Reasoning of the students
in the experimental group was revealed to be higher at the .01 level of significance after using the
problem solving method. 2) The level of Ethical Reasoning of the experimental group was
revealed to be higher than the control group (using a conventional method) at the .01 level of
significance. 3) Students in the experimental group had a highly positive attitude toward the
Cooperative Learning Problem Solving Method but not high on class presentation.
มหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ
Address:
ภูเก็ต
Email:
library@pkru.ac.th
Name: เพ็ญจันทร์ เงียบประเสริฐ
Role:
ประธานกรรมการที่ปรึกษา
Created:
2549
Modified:
2553-10-01
Created:
2549-07-17
วิทยานิพนธ์/Thesis
application/pdf
CallNumber:
TH170.7 พ17ก
tha
Spatial:
ไทย (ภาคใต้)
DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต
Level: ปริญญาโท
Descipline: สาขาหลักสูตรและการสอน
Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต
©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต
RightsAccess:
ใช้เวลา
0.097313 วินาที
พรทิพย์ นิ่มแสง
| Title | Contributor | Type |
|---|---|---|
| การพัฒนาเหตุผลเชิงจริยธรรมด้านความรับผิดชอบต่อตนเองและสังคมโดยใช้กระบวนการกลุ่มแก้ปัญหาของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงปีที่ 1
มหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต พรทิพย์ นิ่มแสง | เพ็ญจันทร์ เงียบประเสริฐ | วิทยานิพนธ์/Thesis |
เพ็ญจันทร์ เงียบประเสริฐ