การประเมินหลักสูตรสถานศึกษาในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุรินทร์ เขต 3

An evalution of curriculum of basic in the office of Surin education service area 3

Name: สุพิชฌาย์ เทศทอง

Address: 245/1 ม.13 ต.พระแก้ว อ.สังขะ จ.สุรินทร์

keyword: การประเมิน

Classification :.DDC: 375

; หลักสูตร

Abstract: การวิจัยนี้เป็นวิจัยเชิงประเมิน มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินบริบทของหลักสูตร ประเมินปัจจัยในการใช้หลักสูตร ประเมินกระบวนการใช้หลักสูตร ประเมินผลผลิตของหลักสูตร ในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุรินทร์เขต 3 และศึกษาความสัมพันธ์และระดับการส่งผลของบริบทของหลักสูตร ปัจจัยในการใช้หลักสูตร กระบวนการใช้หลักสูตรที่มีต่อผลผลิตของหลักสูตร กำหนดขนาดของกลุ่มตัวอย่างโดยใช้ตารางของ เครจซี่ และมอร์แกน ได้กลุ่มตัวอย่าง จำนวน 155 แห่ง คือสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุรินทร์เขต 3 ได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบแบ่งชั้น มีผู้ให้ข้อมูลทั้งสิ้น 1,410 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลประกอบด้วย (1) แบบวิเคราะห์การสอดคล้องของหลักสูตรสถานศึกษากับหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2544 (2) แบบบันทึกคะแนนด้านคุณภาพของผู้เรียน และ (3) แบบประเมินหลักสูตร ที่มีค่าความเชื่อมั่นของแบบประเมินทั้งฉบับ เท่ากับ 0.97 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้โปรแกรมสำเร็จรูป SPSS/FW สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์อย่างง่ายของเพียร์สัน การวิเคราะห์ถดถอยพหุสูตร(Multiple Regression) และการวิเคราะห์การถดถอยแบบเพิ่มตัวแปร เป็นขั้น (Stepwise Multiple Regression) รวมทั้งวิเคราะห์ปัญหา อุปสรรค และข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการใช้หลักสูตรสถานศึกษา จากแบบสอบถามปลายเปิด ด้วยวิธีการวิเคราะห์ เนื้อความ (Content Analysis ) ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1. ผลการประเมินบริบทของหลักสูตร 1.1 ผลการประเมินจากแบบวิเคราะห์ความสอดคล้องของหลักสูตร พบว่า โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุดทุกด้าน ผ่านเกณฑ์ที่น่าพอใจ 1.2 ผลการประเมินจากแบบประเมินหลักสูตร พบว่า โดยภาพรวมสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุรินทร์เขต 3 จัดทำหลักสูตรสถานศึกษาให้มีความสอดคล้องกับสภาพความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น ตลอดจนความถนัด ความสนใจและความสามารถของผู้เรียน มีความสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 ในด้านจุดมุ่งหมายโครงสร้างหลักสูตรและเนื้อหาหลักสูตรตามเกณฑ์ที่กำหนดของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 อยู่ในระดับมาก( =4.72, S.D. = 0.32) ผ่านเกณฑ์ที่น่าพอใจ เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า มีความสอดคล้องอยู่ในระดับมากทุกด้าน ผ่านเกณฑ์ที่น่าพอใจ เมื่อพิจารณารายข้อ พบว่า อยู่ในระดับมาก ผ่านเกณฑ์ที่น่าพอใจ ทั้ง 16 ข้อ 2. ผลการประเมินปัจจัยในการใช้หลักสูตร พบว่า โดยภาพรวมสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุรินทร์ เขต 3 มีปัจจัยในการใช้หลักสูตร เหมาะสมอยู่ในระดับปานกลาง( =400, S.D. = 0.24) ไม่ผ่านเกณฑ์ที่น่าพอใจ เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่ามีปัจจัยในการใช้หลักสูตรเหมาะสมอยู่ในระดับปานกลาง ไม่ผ่านเกณฑ์ที่น่าพอใจ ทั้ง 5 ด้าน เมื่อพิจารณารายข้อ พบว่า อยู่ในระดับปานกลาง ไม่ผ่านเกณฑ์ที่น่าพอใจเป็นส่วนใหญ่ 3. ผลการประเมินกระบวนการใช้หลักสูตร พบว่า โดยภาพรวมสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุรินทร์ เขต 3 มีกระบวนการใช้หลักสูตร เหมาะสมอยู่ในระดับมาก ( =3.59, S.D. = 0.29) ผ่านเกณฑ์ที่น่าพอใจ เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า มีกระบวนการใช้หลักสูตร เหมาะสมอยู่ในระดับมาก ผ่านเกณฑ์ที่น่าพอใจ 6 ด้าน คือ ด้านการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรด้านกระบวนการเรียนการสอน ด้านการวัดและประเมินผล ด้านการนิเทศติดตามผล ด้านการบริหารหลักสูตร และด้านการปรับปรุงการดำเนินการใช้หลักสูตร และเหมาะสมอยู่ในระดับปานกลาง ไม่ผ่านเกณฑ์ที่น่าพอใจ 1 ด้าน คือ ด้านการแก้ไขปัญหาอุปสรรค เมื่อพิจารณารายข้อ พบว่า มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก ผ่านเกณฑ์ที่น่าพอใจเป็นส่วนใหญ่ 4. ผลการประเมินผลผลิตของหลักสูตร 4.1 คุณภาพของผู้เรียน 4.1.1 ด้านความรู้พื้นฐาน 1) ผลการศึกษาจากคะแนนผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET) พบว่า โดยภาพรวมผู้เรียนมีความรู้พื้นฐาน อยู่ในระดับต้องปรับปรุง (ร้อยละของคะแนนเฉลี่ย เท่ากับ 36.52 ) ไม่ผ่านเกณฑ์ที่น่าพอใจ เมื่อพิจารณาตามขนาดสถานศึกษา พบว่า ผู้เรียนในสถานศึกษาขนาดเล็กและสถานศึกษาขนาดใหญ่มีความรู้พื้นฐานอยู่ในระดับต้องปรับปรุง (ร้อยละของคะแนนเฉลี่ย เท่ากับ 36.70,36.26 ตามลำดับ) ยังไม่ผ่านเกณฑ์ที่น่าพอใจ และ2) ผลการประเมินจากแบบประเมินหลักสูตร พบว่า โดยภาพรวมผู้เรียนมีความรู้พื้นฐานอยู่ในระดับมาก( =3.65, S.D. = 0.29) ผ่านเกณฑ์ที่น่าพอใจ เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า อยู่ในระดับมาก ผ่านเกณฑ์ที่น่าพอใจทุกข้อ 4.1.2 ด้านการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียนสื่อความ 1) ผลการศึกษาข้อมูลจากคะแนนที่สถานศึกษาประเมิน พบว่า โดยภาพรวม ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียนสื่อความอยู่ในระดับดี ( =2.58, S.D. = 0.48) ผ่านเกณฑ์ที่น่าพอใจ เมื่อพิจารณาตามขนาดของสถานศึกษา พบว่า ผู้เรียนในสถานศึกษาขนาดเล็กและสถานศึกษาขนาดใหญ่ มีความสามารถในการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียนสื่อความ อยู่ในระดับดี ( =2.57, 2.60, S.D. = 0.48,0.47)ตามลำดับ) ผ่านเกณฑ์ที่น่าพอใจ และ2) ผลการประเมินจากแบบประเมินหลักสูตร พบว่า โดยภาพรวมผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียนสื่อความอยู่ในระดับปานกลาง( =3.45, S.D. = 0.32) ไม่ผ่านเกณฑ์ที่น่าพอใจ เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า อยู่ในระดับปานกลาง ไม่ผ่านเกณฑ์ที่น่าพอใจทุกข้อ 4.1.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) ผลการศึกษาข้อมูลจากคะแนนที่สถานศึกษาประเมิน พบว่า โดยภาพรวม ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์อยู่ในระดับดี( =2.61, S.D. = 0.53) ผ่านเกณฑ์ที่น่าพอใจ เมื่อพิจารณาตามขนาดสถานศึกษา พบว่า ผู้เรียนในสถานศึกษาขนาดเล็กและสถานศึกษาขนาดใหญ่ มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์อยู่ในระดับดี( =2.58,2.64, S.D. = 0.55, 0.49ตามลำดับ) ผ่านเกณฑ์ที่น่าพอใจ ผ่านเกณฑ์ที่น่าพอใจ และ 2) ผลการประเมินจากแบบประเมินหลักสูตร พบว่า โดยภาพรวมผู้เรียนมีคุณภาพด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ อยู่ในระดับมาก ( =3.80, S.D. = 0.28) ผ่านเกณฑ์ที่น่าพอใจ เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า อยู่ในระดับมาก ผ่านเกณฑ์ที่น่าพอใจทุกข้อ 4.2 ความพึงพอใจของผู้ใช้หลักสูตร พบว่า โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก ( =3.60, S.D. = 0.28) ผ่านเกณฑ์ที่น่าพอใจ เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า มีความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก ผ่านเกณฑ์ที่น่าพอใจ 3 ด้าน คือ ด้านบริบทของหลักสูตร( =3.80, S.D. = 0.31) ด้านกระบวนการใช้หลักสูตร( =3.65, S.D. = 0.28) และด้านผลผลิตของหลักสูตร( =3.63, S.D. = 0.26) และอยู่ในระดับปานกลาง ไม่ผ่านเกณฑ์ที่น่าพอใจ 1 ด้าน คือ ด้านปัจจัยในการใช้หลักสูตร( =3.36, S.D. = 0.39) เมื่อพิจารณารายข้อ พบว่า มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก ผ่านเกณฑ์ที่น่าพอใจเป็นส่วนใหญ่ 5. ผลการศึกษาความสัมพันธ์ และระดับการส่งผลต่อผลผลิตของหลักสูตรจากบริบทของหลักสูตร ปัจจัยในการใช้หลักสูตร และกระบวนการใช้หลักสูตร สามารถสรุปได้ดังนี้ 5.1 ผลการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างตัวพยากรณ์ที่ดีในภาพรวม 3 ตัว ประกอบด้วย บริบทของหลักสูตร ปัจจัยในการใช้หลักสูตร กระบวนการใช้หลักสูตร พบว่ามีความสัมพันธ์กับตัวแปรเกณฑ์ คือ ผลผลิตของหลักสูตรในภาพรวมอยู่ในระดับสูง ถึงสูงมาก มีค่าระหว่าง 0.752 ถึง 0.901 และร่วมกันส่งผลต่อผลผลิต ของหลักสูตรในภาพรวมอยู่ในระดับสูงสุด(R =0.942) หรือร้อยละ 88.70 ( =0.887) อย่างมีนัยสำคัญ ทางสถิติที่ระดับ .05 และพบว่า เป็นตัวพยากรณ์ที่ดีทั้ง 3 ตัว ซึ่งสามารถสร้างสมการที่ดีในการพยากรณ์ผลผลิตของหลักสูตรในภาพรวมในรูปสมการคะแนนดิบ และคะแนนมาตรฐาน ดังนี้ สมการคะแนนดิบ ผลผลิต( ) = -0.313+0.283 +0.210 +0.416 สมการคะแนนมาตรฐาน ผลผลิต( ) = 0.269 +0.330 +0.480 5.2 ผลการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างตัวพยากรณ์กรณีแยกตัวพยากรณ์เป็นตัวแปรย่อย 16 ตัว ได้แก่ บริบทของหลักสูตร 4 ตัว ปัจจัยในการใช้หลักสูตร 5 ตัว กระบวนการใช้หลักสูตร 7 ตัว พบว่ามีความสัมพันธ์กันทางบวกกับผลผลิตของหลักสูตรในภาพรวม อยู่ในระดับปานกลางถึงสูงมาก มีค่าระหว่าง 0.589 ถึง 0.862 มีการส่งผลต่อผลผลิตของหลักสูตรในระดับสูงสุด (R=0.949)หรือร้อยละ 90.10 ( =0.901) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และพบว่า เป็นตัวพยากรณ์ที่ดี 7 ตัว ประกอบด้วย บริบทของหลักสูตร 1 ตัว คือ ความสอดคล้องของจุดมุ่งหมายระหว่างหลักสูตรสถานศึกษากับหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 ปัจจัยในการใช้หลักสูตร 3 ตัวได้แก่ ด้านบุคลากร ด้านอุปกรณ์การเรียนการสอน ด้านงบประมาณ กระบวนการใช้หลักสูตร 3 ตัวได้แก่ ด้านการบริหารหลักสูตร ด้านการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร และด้านการปรับปรุงการดำเนินการใช้หลักสูตร โดยตัวพยากรณ์ที่ดีทั้ง 7 ตัว มีระดับการส่งผลอยู่ในระดับสูงสุด( = 0947) หรือร้อยละ89.60 ( =0.896) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ซึ่งสามารถสร้างสมการที่ดีในการพยากรณ์ผลผลิตของหลักสูตรในภาพรวม ในรูปสมการคะแนนดิบ และคะแนนมาตรฐาน ดังนี้ สมการคะแนนดิบ ผลผลิต ( ) 0.336+0278 +0.062 +0.065 +0114 +0113 +0.118 +0.152 คะแนนฐาน ผลผลิต ( ) = 0.277 +0.107 +0.113 +0.197 +0.139 +0.138 +0.218

Abstract: The purposes of evaluation research were to evaluate the context, input, process and product of curriculum of basic school in the Office of Surin Education Service Area3 . And study the correlation and the effective level between the context, input, process and product of curriculum. The samples in this research were 155 schools derived by krejcie and Morgan’s table and selected by using the stratified random sampling. The informants were 1,410 altogether. The data collection tools were (1) an concordant analysis form between the curriculum of basic school and the basic of education curriculum 2544 B.E. (2) a record form of student quality and (3) a curriculum evolution form, whose reliability was 0.97 The data were analyzed by using SPSS program for Windows and used statistics such as frequency, percentage, mean, standard deviation, Pearson’s simple correlation coefficient, multiple regression and stepwise multiple regression analysis. The problems and suggestions of open ended questionnaire were analyzed by using content analysis. Research finding were as follows : 1. The result of context evaluation 1.1 The evaluation result from an concordance analysis form of curriculum of basic school and the curriculum the basic education curriculum 2544 B.E. was found that the overall image was at high level which passed the satisfactory criterion ( =4.72, S.D. = 0.32) When it was considered at each aspect, all aspects were concordantly at highest level which passed the satisfactory criterion. 1.2 The evaluation result from a record form of student quality were found that the overall of curriculum of basic school of the basic education in the Office of Surin Education Service Area 3 created the curriculum concordantly community need, student skillful, student interesting, student ability and consistently the basic education curriculum2544 B.E. on the purposes, courses and contents at high level which passed the satisfactory criterion( =4.00, S.D. = 0.24) When it was considered at each aspect, all aspects were concordantly at high level which passed the satisfactory criterion. When it was considered at each item of aspects, all of 16 items were concordantly at high level which passed the satisfactory criterion. 2. The result of inputs evaluation were found that the overall of curriculum of basic school of the basic education in the Office of Surin Education Service Area 3 were suitable at middle level which didn’t pass the satisfactory criterion( =3.19, S.D. = 0.40) When it was considered at each aspect, 5 of aspects were suitable at middle level which didn’t pass the satisfactory criterion. When it was considered at each item, most of them were suitable at middle level which didn’t pass the satisfactory criterion. 3. The result of process evaluation were found that the overall of curriculum of basic school of the basic education in the Office of Surin Education Service Area 3 was suitable at high level which passed the satisfactory criterion ( =3.59, S.D. = 0.29).When it was considered at each aspect, 6 of aspects were suitable at high level which passed the satisfactory criterion such as the student activities, learning process, measurement and evaluation, supervising and monitoring, curriculum administration and curriculum improvement but but one aspect was suitable at middle level which didn’t pass the satisfactory criterion such as problem – solving. When it was considered at each item, most of them were suitable at high level which passed the satisfactory criterion. 4. The result of product evaluation 4.1 Student quality. 4.1.1 Fundamental knowledge; 1) the finding from the national test score (O –NET), It was found that the overall of students had fundamental knowledge at the improvement level which didn’t pass the satisfactory criterion(average scores Equal to 36.52 %) When it was considered at each size of the schools such as small and large school, students had fundamental knowledge at the improvement level which didn’t pass the satisfactory criterion (average scores Equal to 36.70%,36.26% respectively) and 2) the findings from a curriculum evaluation form, it was found that the overall fundamental knowledge was at high level which passed the satisfactory criterion ( =3.65, S.D. = 0.29).When it was considered at each item, all of items were at high level which passed the satisfactory criterion 4.1.2 Reading , thinking, analytic and writing ability; 1) the schools scores data were found that the overall assessment of students ability on reading, thinking, analytic and writing ability were at goodness level which passed the satisfactory criterion( =2.58, S.D. = 0.48). When it was considered at each size of the schools such as small and large schools, students had goodness level ability on reading, thinking, analytic and writing which passed the satisfactory criterion( =2.57, 2.60, S.D. = 0.48, 0.47) and 2) the findings from curriculum evaluation form, it was found the overall students ability were at middle level which didn’t pass the satisfactory criterion( =3.45, S.D. = 0.32). When it was considered at each item, all of them were at middle level which didn’t pass the satisfactory criterion. 4.1.3 The desirable characteristics; 1) the schools scores data were found that the overall assessment of the students desirable characteristics were at goodness level which passed the satisfactory criterion ( =2.60, S.D. = 053).When it was considered at each size of the schools such as small and large schools, students desirable characteristics were at goodness level which passed the satisfactory criterion( =2.58, 2.64, S.D. = 0.55,0.49) and 2) the finding from the curriculum evaluation form, they were found that the overall of students desirable characteristics were at high level which passed the satisfactory criterion( =3.80, S.D. = 0.28) When it was considered at each item, all of them were at middle level which passed the satisfactory criterion. 4.2 Satisfaction of users of curriculum of basic school; it was found that the users had overall satisfaction at high level which passed the satisfactory criterion ( =3.60, S.D. = 0.28). When it was considered at each aspect; 3 of aspects were at high level which passed the satisfactory criterion such as the context( =3.80, S.D. = 0.31), process ( =3.65, S.D. = 0.28) and curriculum product ( =3.63, S.D. = 0.26) but one was at middle level which didn’t passed the satisfactory criterion such as the inputs of curriculum ( =3.36, S.D. = 0.39). When it was considered at each item, most of them were at high level which passed the satisfactory criterion. 5. The overall result of the relationship and influencing of the curriculum product with the context, input and process could be summarized as follows : 5.1 The result of the relationship and influencing of the curriculum product with the context, input and process correlated with curriculum product at high to highest level which yielded statistical significance .05 and whose range were from 0.752 to 0.901. They were influenced on the overall curriculum product at highest level( R=0.942)or 88.70 percentages ( =0.887) and they were good predictors which determined in form of un – standardized and standardized estimation equation as follows : Un – standardized estimation equation : Curriculum Product ( ) = -0.313+0.283 +0.210 +0.416 Standardized estimation equation : Curriculum Product( ) = 0.269 +0.330 +0.480 5.2 In case of predictors were divided into 16 factors such as 4 of context, 5 of inputs and 7 of process, the correlation coefficient of overall of the curriculum product was at middle to highest level which yielded statistical significance .05 and whose rage was from 0.589 to 0.862. The influencing of the overall curriculum product was at the highest (R=0.949) or 90.10 percentage( =0.90) and they were 7 good predictors which included one of the context such as the consistency of purpose between the curriculum of basic school with the basic education curriculum 2544 B.E., 3 of inputs such as personal , learning of material, budget and 3 of process such as management, student activities and the curriculum improvement. The 7 good predictors were influenced on the overall curriculum products at highest level ( = 0947) or 89.60 percentages( =0.896) and they were determined in form of un – standardized and standardized estimation equation as follows : Un – standardized estimation equation ; Curriculum Product ( ) 0.336+0278 +0.062 +0.065 + 0114 +0113 +0.118 +0.152 Standardized estimation equation ; Curriculum Product ( ) = 0.277 +0.107 +0.113 +0.197 +0.139 +0.138 +0.218

surindra rajabhat university

Address: SURIN

Email: library.srru.ac.th

Name: ทองสุข วันแสน

Role: ที่ปรึกษา

Name: กัญญา โพธิวัฒน์

Role: ที่ปรึกษา

Created: 2552

Modified: 2554-10-03

Issued: 2554-10-03

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: 375 ส246ก

tha

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: การบริหารการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	Title.PDF	1023.21 KB	352	2024-09-02 14:03:53
2	Abstract.PDF	2.66 MB	393	2024-09-02 14:02:32
3	Content.PDF	2.33 MB	274	2024-09-02 14:04:04
4	Chapter 1.PDF	4.65 MB	558	2024-09-02 14:04:20
5	Chapter 2.PDF	37.82 MB	660	2024-09-02 14:51:56
6	Chapter 3.PDF	4.98 MB	436	2024-09-02 14:04:46
7	Chapter 4.PDF	16.92 MB	402	2024-09-02 14:13:23
8	Chapter 5.PDF	16.92 MB	440	2024-09-02 14:05:06
9	Bibliography.PDF	2.99 MB	352	2024-09-02 14:05:14
10	Appendix.PDF	24.44 MB	462	2025-03-26 23:17:19
11	Biodata.PDF	343.95 KB	216	2024-09-02 14:05:59

ใช้เวลา

0.036192 วินาที