แจ้งเอกสารไม่ครบถ้วน, ไม่ตรงกับชื่อเรื่อง หรือมีข้อผิดพลาดเกี่ยวกับเอกสาร ติดต่อที่นี่ ==>
หากไม่มีอีเมลผู้รับให้กรอก thailis-noc@uni.net.th
หากไม่มีอีเมลผู้รับให้กรอก thailis-noc@uni.net.th
ประสิทธิ์ สายสินธุ์. การศึกษาการดำเนินการพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่นในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุรินทร์ เขต 3. ปริญญาโท(การบริหารการศึกษา). surindra rajabhat university. : มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์, 2552.
การศึกษาการดำเนินการพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่นในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุรินทร์ เขต 3
A study on educational process for the development of local educational service office area 3
Name: ประสิทธิ์ สายสินธุ์
Address:
1 หมู่ 11 ต.เสียว อ.อุทุมพรพิสัย จ.สรีสะเกษ
keyword:
หลักสูตรท้องถิ่น
Classification :.DDC: 375
;
การพัฒนา
Abstract:
การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา เปรียบเทียบการดำเนินการพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่นในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุรินทร์ เขต 3 และเพื่อศึกษาข้อเสนอแนะในการพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่นในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุรินทร์ เขต 3 โดยศึกษาทั้งจากข้อมูลเชิงปริมาณและข้อมูลเชิงคุณภาพ สำหรับข้อมูลเชิงปริมาณ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ ได้แก่ ผู้บริหาร จำนวน 152 และหัวหน้างานวิชาการ ในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุรินทร์ เขต 3 จำนวน 152 คน รวม 304 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถาม โดยผ่านการตรวจสอบจากผู้เชี่ยวชาญมีค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่างข้อคำถามและวัตถุประสงค์ เท่ากับ 1.00 และผ่านการทดสอบใช้ มีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ 0.96 สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย (x) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และทดสอบสมมุติฐานของการวิจัยโดยใช้วิธีการทดสอบด้วยค่าที (t-test Independent)
ผลการวิจัย พบว่า
1. การดำเนินการพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่นในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุรินทร์ เขต 3 โดยรวมและรายด้านทุกด้านอยู่ในระดับมาก เรียงลำดับค่าเฉลี่ยมากไปหาน้อย ดังนี้ ด้านการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ รองลงมา ได้แก่ ด้านการกำหนดแนวทางการจัดการเรียนรู้ ด้านวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลาง ด้านการวิเคราะห์สภาพความต้องการของท้องถิ่น ด้านการนิเทศและติดตามผลการใช้ ด้านการประเมินผลการใช้หลักสูตร ด้านการแก้ไขปรับปรุงหลักสูตร และด้านการกำหนดแนวทางพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่น
2. ผลการเปรียบเทียบการดำเนินการพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่นในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุรินทร์ เขต 3 ระหว่างผู้บริหารสถานศึกษาและหัวหน้างานวิชาการที่ปฏิบัติหน้าที่ในสถานศึกษาขนาดเล็กและขนาดใหญ่มีการดำเนินการพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่นในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุรินทร์ เขต 3 โดยรวมและทุกขั้นไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
3. ข้อเสนอแนะการดำเนินการพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่นในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุรินทร์ เขต 3 พบว่า โดยภาพรวมควรมีการประสานความร่วมมืออย่างจริงจังทุกฝ่าย รวมทั้งมีการดำเนินงานอย่างเป็นระบบมีลำดับขั้นตอนการทำงานที่ชัดเจนและทำงานอย่างต่อเนื่อง และเมื่อพิจารณาในแต่ละขั้นตอน พบว่า
3.1 ขั้นการวิเคราะห์สภาพความต้องการ ควรจัดอบรมให้ความรู้การดำเนินการพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่นให้แก่ผู้ที่มีหน้าที่รับผิดชอบหลักสูตรท้องถิ่น เพื่อให้นำความรู้ที่ได้รับไปพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่นของสถานศึกษาให้สมบูรณ์และมีประสิทธิภาพต่อไป
3.2 ขั้นการวิเคราะห์หลักสูตร ควรมีการส่งเสริมให้สถานศึกษาดำเนินการพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่นที่มีความสอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางและความต้องการของท้องถิ่นควบคู่กัน
3.3 ขั้นการกำหนดแนวทางการพัฒนาหลักสูตร ควรมีการชี้แจงเกี่ยวกับแนวทางการดำเนินการใช้หลักสูตร รวมทั้งมีการแต่งตั้งคณะกรรมการติดตามประเมินผลต่อเนื่อง โดยกำหนดให้ผู้สอนจัดทำแผนการสอนและกิจกรรมการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับหลักสูตรท้องถิ่นตั้งแต่เริ่มต้นปีการศึกษา
3.4 ขั้นกำหนดแนวทางการจัดการเรียนรู้ ควรกำหนดตามช่วงชั้นของการเรียนรู้หลักสูตรท้องถิ่น โดยกำหนดโครงสร้างของหลักสูตรท้องถิ่นไว้ เป็นทางเลือกสำหรับครูผู้สอนเป็นแนวทางการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับความต้องการของผู้เรียน
3.5 ขั้นการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ควรศึกษาเอกสารหลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษา ก่อนการจัดทำแผนการสอน เพื่อให้สามารถกำหนดสาระการเรียนรู้ การวัดผลประเมินผล เทคนิควิธีการจัดการเรียนรู้ กำหนดสื่อ เกณฑ์การวัดผลประเมินผลให้ครอบคลุมและชัดเจน
3.6 ขั้นการนิเทศและติดตามผล ควรมีการสร้างความตระหนักแก่ครูฝ่ายวิชาการ ถึงผลของการนำหลักสูตรไปใช้ว่าเกิดประสิทธิภาพและมีประสิทธิผลต่อผู้เรียนมากน้อยเพียงใด
3.7 ขั้นการประเมินผลการใช้หลักสูตร ควรแต่งตั้งคณะกรรมการเพื่อประเมินผลการใช้หลักสูตรท้องถิ่น และมีการรายงานผลการประเมินต่อสาธารณชน
3.8 ขั้นการแก้ไขปรับปรุงหลักสูตร ควรศึกษาเอกสารการรายงานผลการนิเทศ และการประเมินผลการใช้หลักสูตร เพื่อนำผลงานมาปรับปรุง แก้ไขในข้อบกพร่อง และพัฒนาในจุดเดนต่อไป
Abstract:
The objectives of this study were to conduct a comparative study on the development of local curriculum in basic schools under Surin Educational Service Office Area 3 and to study suggestions for the development, aiming at information both quantitatively and qualitatively. Quantitative samples were 152 administrators and 152 heads of academic division which made a total of 304 persons. Approved by experts, the research instrument was a questionnaire which possessed a congruence index between question items and objectives of 1.00, giving been tried out and resulted its reliability of 0.96. Statistics used were percentage, mean and standard deviation. The research hypothesis were tested by t-test independent.
The study findings were as follows:
1. The process for the development as a whole and in each individual aspect was at high level. Average being ordered from the most to the least were in the aspects of learning management planning process, learning guidelines determination, core curriculum analysis, local needs condition analysis, supervision and monitoring, curriculum assessment, curriculum improvement and local curriculum development guidelines determination.
2. Comparative result of the process for the development between the administrators and the academic division heads in small and big school showed as a whole and in each individual aspect without statistical significant difference at the level of .05.
3. Overall, it is suggested, for the development of local curriculum in basic schools under Surin Educational Service Office Area 3, that strong participation from all sided should be coordinated, including systematic implementation with clear and continuous work steps. Considering at each individual step, it was found that:
3.1 At demand condition analysis step, it is suggested that seminars should be conducted to provide knowledge concerning the process for local curriculum development for those responsible to bring the knowledge to be obtained to completely and effectively develop local curriculums of the basic schools.
3.2 At curriculum analysis step, it is suggested for the basic schools to process the local curriculum development being in line in the with core curriculum and local curriculum demand.
3.3 At guideline determining of curriculum development, there should be directions concerning the guideline of the use of curriculum, including appointment of continuous evaluation and follow-up committee by assigning teachers to prepare lesson plan and teaching activities to be in accordance with the local curriculum since the beginning of academic year.
3.4 At determining guideline for learning step, it should be determined according to each learning cluster of the local curriculum, by setting up the structure of local curriculum to be an alternative for teachers to use as guideline for learning arrangement appropriate according to students needs.
3.5 At planning for learning arrangement step, curriculum documents relating to educational management should be studied before the development of lesson plan. This enables personnel responsible to be able to determine learning issues, evaluation and measurement, techniques for learning arrangement, teaching aids, criteria for evaluation clearly and completely.
3.6 At supervising and follow-up step, realization of academic teachers should be encouraged to learn the result of using the curriculum, whether it is effective towards students or not.
3.7 At curriculum evaluation step, there should be committee to evaluate the local curriculum and report it to public.
3.8 At improvement of curriculum step, supervisory reports and curriculum evaluation should be studied to improve the work, correct mistakes and develop dominant ones afterwards.
surindra rajabhat university
Address:
SURIN
Email:
library.srru.ac.th
Name: ธงชัย วงศ์เสนา
Role:
ที่ปรึกษา
Name: ธวัชชัย ชินวงศ์
Role:
ที่ปรึกษา
Created:
2552
Modified:
2554-09-21
Issued:
2554-09-21
วิทยานิพนธ์/Thesis
application/pdf
CallNumber:
375 ป171ก
tha
DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต
Level: ปริญญาโท
Descipline: การบริหารการศึกษา
Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์
©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์
RightsAccess:
ใช้เวลา
0.030365 วินาที
ประสิทธิ์ สายสินธุ์
| Title | Contributor | Type |
|---|---|---|
| การศึกษาการดำเนินการพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่นในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุรินทร์ เขต 3
มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์ ประสิทธิ์ สายสินธุ์ | ธงชัย วงศ์เสนา ธวัชชัย ชินวงศ์ | วิทยานิพนธ์/Thesis |
ธงชัย วงศ์เสนา
ธวัชชัย ชินวงศ์
| Title | Creator | Type and Date Create |
|---|---|---|
| เศรษฐกิจวัฒนธรรม การทำนาของเกษตรกรในจังหวัดพระตะบอง พระราชอาณาจักรกัมพูชา
มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์ รศ.ดร.ธวัชชัย ชินวงศ์;อ.สุทัศน์ กองทรัพย์ | รัตนา อุจ อุม | งานวิจัย/Research report |
| การศึกษาสภาพและปัญหาการบริหารจัดการระบบสารสนเทศของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุรินทร์ เขต 1
มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์ ธวัชชัย ชินวงศ์;ทิพเนตร ขรรค์ทัพไทย | สุทธิศักดิ์ ทองนวล | วิทยานิพนธ์/Thesis |
| การศึกษาการดำเนินการพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่นในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุรินทร์ เขต 3
มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์ ธงชัย วงศ์เสนา;ธวัชชัย ชินวงศ์ | ประสิทธิ์ สายสินธุ์ | วิทยานิพนธ์/Thesis |