การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง โจทย์ปัญหาเศษส่วน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ระหว่างการใช้ชุดการเรียนรู้ด้วยตนเอง กับการใช้ชุดการเรียนรู้ด้วยตนเอง ร่วมกับเทคนิคการเรียนรู้แบบคู่คิด

A Comparison of Students Learning Achievement on Mathematics Word Problem of Fraction for Prathomsuksa 6 between the Using of Self-paced Learning Packages and Self-paced Learning Packages Accompanied with Think-pair-share Technique

Name: สรรเสริญ กลิ่นพูน

keyword: คณิตศาสตร์- -การศึกษาและการสอน (ประถมศึกษา)- -วิจัย

ThaSH: การศึกษา

Classification :.DDC: 372.7

; ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน- -วิจัย

Abstract: การศึกษาครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อ เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชา คณิตศาสตร์ เรื่อง โจทย์ปัญหาเศษส่วน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ระหว่างการใช้ชุดการเรียนรู้ด้วยตนเอง กับการใช้ชุดการเรียนรู้ด้วยตนเองร่วมกับเทคนิคการเรียนรู้แบบคู่คิด ศึกษาปฏิสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบของชุดการเรียน กับระดับผลการเรียนที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างนักเรียนที่มีระดับผลการเรียนต่ำที่เรียนโดยใช้ชุดการเรียนรู้ด้วยตนเองร่วมกับเทคนิคการเรียนรู้แบบคู่คิด ของกลุ่มที่จับคู่กับนักเรียนที่มีระดับผลการเรียนเดิมสูง กับกลุ่มที่จับคู่กับนักเรียนที่มีระดับผลการเรียนเดิมปานกลาง กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ คือ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มโรงเรียนราษฎร์สมบูรณ์ สปอ.เสิงสาง สปจ.นครราชสีมา จำนวน 144 คน ประกอบด้วย กลุ่มตัวอย่างในการหาประสิทธิภาพชุดการเรียน มี 2 ชุด คือ ชุดการเรียนรู้ด้วยตนเอง เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จากโรงเรียนตะแบกวิทยา และชุดการเรียนรู้ด้วยตนเองร่วมกับเทคนิคการเรียนรู้แบบคู่คิด เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จากโรงเรียนบ้านราษฎร์พัฒนา แต่ละชุดมีการหาประสิทธิภาพ 3 ขั้น คือ ขั้นทดสอบรายบุคคล ขั้นทดสอบกลุ่มเล็ก ขั้นทดสอบภาคสนาม ชุดละ 32 คน รวมจำนวน 64 คน และกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการทดลอง เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จากโรงเรียนบ้านโนนสมบูรณ์ แบ่งเป็น กลุ่มทดลองที่ 1 เรียนโดยใช้ชุดการเรียนรู้ด้วยตนเอง และกลุ่มทดลองที่ 2 เรียนโดยใช้ชุดการเรียนรู้ด้วยตนเองร่วมกับเทคนิคการเรียนรู้แบบคู่คิด กลุ่มละ 40 คน รวมจำนวน 80 คน ในแต่ละกลุ่มประกอบด้วย นักเรียนที่มีระดับผลการเรียนเดิมสูง 10 คน ปานกลาง 10 คน และต่ำ 20 คน เครื่องมือที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูล ประกอบด้วย แบบทดสอบความรู้เรื่องโจทย์ปัญหาเศษส่วน การวิเคราะห์ข้อมูล ใช้การวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบสองทาง (Two-way ANOVA) สำหรับเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และศึกษาปฏิสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบการเรียนกับระดับผลการเรียนที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และใช้สถิติที (t-test) สำหรับเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างนักเรียนที่มีระดับผลการเรียนเดิมต่ำ ที่เรียนโดยใช้ชุดการเรียนรู้ด้วยตนเองร่วมกับเทคนิคการเรียนรู้แบบคู่คิด ของกลุ่มที่จับคู่กับนักเรียนที่มีระดับผลการเรียนเดิมสูง กับกลุ่มที่จับคู่กับนักเรียนที่มีระดับผลการเรียนเดิมปานกลาง ผลการศึกษาพบว่า 1. ชุดการเรียนรู้ด้วยตนเอง และชุดการเรียนรู้ด้วยตนเองร่วมกับเทคนิคการเรียนรู้แบบคู่คิด วิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง โจทย์ปัญหาเศษส่วน ที่ผู้วิจัยสร้างและพัฒนาขึ้นในการศึกษาครั้งนี้มี ประสิทธิภาพ 82.25 / 81.33 และ 80.25 / 80.16 ผ่านเกณฑ์ที่กำหนดไว้คือ 80 / 80 2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เรื่องโจทย์ปัญหาเศษส่วน ของนักเรียนกลุ่มที่ เรียนโดยใช้ชุดการเรียนรู้ด้วยตนเองร่วมกับเทคนิคการเรียนรู้แบบคู่คิด สูงกว่านักเรียนกลุ่มที่เรียนโดยชุดการเรียนรู้ด้วยตนเอง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3. ไม่มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบของชุดการเรียน กับระดับผลการเรียนเดิมที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เรื่องโจทย์ปัญหาเศษส่วน 4. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง โจทย์ปัญหาเศษส่วน ของนักเรียนที่มี ระดับผลการเรียนเดิมต่ำของกลุ่มที่จับคู่กับนักเรียนที่มีระดับผลการเรียนเดิมสูง สูงกว่ากลุ่มที่จับคู่กับนักเรียนที่มีระดับผลการเรียนเดิมปานกลาง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 The purposes of this study were to compare the students learning achievement on mathematics word problem of fractions for Prathomsuksa 6 between the using of self-paced learning packages and self-paced learning packages accompanied with think-pair- share technique, In addition, to study the interaction between types of learning packages and levels of mathematics on mathematics learning outcome, and compare the learning achievement between students who had low mathematics learning outcome were studied by using of self-paced learning packages accompanied with think-pair-share technique of groups paired with students who had high mathematics learning outcome and groups paired with students who had medium mathematics learning outcome. The subjects were devided into two groups. The first group was used for the efficiency testing (64 cases) and the second group was used as the experimental group (80 cases). The efficiency testing process consisted of one to one testing, small group testing, and field testing. The experimental group consisted of 40 students who studied with self-paced learning packages and 40 students who studied with self-paced learning packages accompanied with think-pair-share technique. The word problem of fractions test were used to collect the data. The data were analyzed by computing means, standard deviation, and testing the hypothesis by using Two-way analysis of Variance. The findings were as followed : 1. The efficiency of the self-paced learning packages and self-paced learning packages accompanied with think-pair-share technique in word problem of fractions was 82.25 / 81.33 and 80.25 / 80.16, which met prescribed criterion 80 / 80 level. 2. The group of students who studied with self-paced learning packages accompanied with think-pair-share technique had significantly higher learning achievement than those who studied with self-paced learning packages at the .05 level. 3. There was different mathematics achievement score between students with different types of learning packages. 4. The groups of students who had low mathematics learning outcome of groups were paired with students who had high mathematics learning outcome had significantly higher learning achievement than those who paired with students who had medium mathematics learning outcome at the .05 level.

สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

Address: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา

Email: library@nrru.ac.th

Name: ละออง จันทร์เจริญ

Role: ประธานกรรมการ

Name: ทรงศักดิ์ นิธิปรีชา

Role: กรรมการ

Name: สุเทพ อ่อนระยับ

Role: กรรมการ

Created: 2546

Modified: 2019-07-30

Issued: 2548-08-05

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

ISBN: 9743161651

CallNumber: 372.7

tha

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: เทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	thesissansern1.pdf	2.19 MB	9151	2026-03-07 12:29:59

ใช้เวลา

0.033906 วินาที