แจ้งเอกสารไม่ครบถ้วน, ไม่ตรงกับชื่อเรื่อง หรือมีข้อผิดพลาดเกี่ยวกับเอกสาร ติดต่อที่นี่ ==>
หากไม่มีอีเมลผู้รับให้กรอก thailis-noc@uni.net.th
หากไม่มีอีเมลผู้รับให้กรอก thailis-noc@uni.net.th
ประมวล องอาจ. การศึกษาสภาพปัญหาและแนวทางพัฒนาการนิเทศภายในของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต 1 . (). มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ. : , 2548.
การศึกษาสภาพปัญหาและแนวทางพัฒนาการนิเทศภายในของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต 1
A study of condition, problems and development guideline of internal supervising in basic school under the office of educational service area of Kamphaengphet region 1.
Name: ประมวล องอาจ
keyword:
การนิเทศภายใน
ThaSH:
การนิเทศ - การพัฒนา
Classification :.DDC: 371.2 ป351ก
Abstract:
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาสภาพการนิเทศภายใน ของสถานศึกษา
ขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต 1 2) เพื่อศึกษาปัญหาการนิเทศภายใน ของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต1 3) เพื่อศึกษาแนวทางพัฒนาการนิเทศภายใน ของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต1 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ครูวิชาการ ครูผู้สอน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต1 จำนวน 626 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แบบสอบถามเกี่ยวกับสภาพ ปัญหา การนิเทศภายใน ของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต 1 แบบสัมภาษณ์แนวทางการพัฒนาการนิเทศภายใน ของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต1 แบบสอบถามเกี่ยวกับแนวทางการพัฒนาการนิเทศภายใน ของสถานศึกษา
ขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต1 วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ย (X) และ ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.)
ผลการวิจัยพบว่า
1. สภาพการนิเทศภายในของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต 1 ในด้านการพัฒนาหลักสูตร โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก รายการที่มากที่สุดคือมีการประชุมระดมความคิด กำหนดจุดมุ่งหมาย การวางแผนกำหนดโครงสร้างของหลักสูตรและเลือกเนื้อหาสาระของหลักสูตร กำหนดให้ครูตัดสินใจในการนำวัสดุอุปกรณ์ วิธีการสอน เนื้อหาวิชาเพื่อพัฒนาหลักสูตร อันดับ 2 คือ มีการให้ความรู้โดยตรงเกี่ยวกับกระบวนการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน อันดับ 3 คือ ประชุมครูทางวิชาการ เพื่อปรับปรุงหลักสูตร ด้านพัฒนาการเรียนการสอน โดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง รายการที่มากที่สุด คือมีการประชุมเพื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญให้คำปรึกษาหารือ หรือให้คำแนะนำในการดำเนินการจัดสภาพแวดล้อมและสร้างบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้และการปฏิบัติจริงของผู้เรียนอันดับ 2 คือ กำหนดให้ศึกษาเอกสารทางวิชาการเพื่อนำความรู้มาพัฒนาในการจัดการเรียนการสอนให้ยืดหยุ่นตามสภาพเหตุการณ์และท้องถิ่น อันดับ 3 คือ กำหนดให้ครูได้ปฏิบัติงานโดยตรง โดยการประชุมเชิงปฏิบัติการให้ความรู้ในเรื่องการจัดการเรียนการสอนเน้นกระบวนการเรียนรู้ กระบวนการคิดสร้างสรรค์และเน้นกระบวนการกลุ่ม และเยี่ยมชั้นเรียนให้คำปรึกษาหารือ คำแนะนำ การจัดทำแผนการสอน การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน การใช้สื่อการเรียนการสอน ด้านการวัดประเมินผลการเรียนการสอน โดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง อันดับที่มากที่สุด คือ กำหนดให้ครูศึกษาเอกสารทางวิชาการเพื่อนำความรู้มาพัฒนาในการประเมินผล โดยใช้แฟ้มสะสมงาน อันดับ 2 คือ ประชุมระดมความคิด การประเมินผลตามสภาพจริงที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ กำหนดให้ครูปฏิบัติงานประเมินผู้เรียน พัฒนาด้านทักษะ ด้านสังคม ทักษะการอ่าน ทักษะการทำงานกลุ่ม ทักษะการใช้เครื่องมือทดลอง ทักษะการพูด ฯลฯ อันดับ 3คือ จัดให้มีการประชุมเชิงปฏิบัติการให้มีความรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนการสอน ตามแนวทางหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
2. ปัญหาการนิเทศภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต1 ในด้านการพัฒนาหลักสูตร โดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง รายการที่มากที่สุดคือครูขาดความรู้ความเข้าใจ ในการให้ความรู้โดยตรงเกี่ยวกับกระบวนการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน อันดับ 2 คือ ขาดการติดตามและประเมินผลอย่างต่อเนื่อง ภายหลังจากการประชุมเพื่อปรับปรุงหลักสูตร กระบวนการพัฒนาหลักสูตร อันดับ 3 คือ บุคลากรขาดความรู้ การปฏิบัติในการสร้างหลักสูตรเพื่อนำมาปรับปรุงให้เข้ากับผู้เรียน ด้านการพัฒนาการเรียนการสอน โดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง รายการที่มากที่สุดคือ ขาดวิทยากรในการสาธิตการสอน เพื่อปลูกฝังให้มีค่านิยมที่จำเป็นต่อเด็กนักเรียน เช่น ขยัน ประหยัด อดทน ซื่อสัตย์ มีความรับผิดชอบ ฯลฯ อันดับ 2 คือ การจัดกิจกรรม สาธิตการสอน ดูโทรทัศน์ สังเกตการสอนของครูผู้เชี่ยวชาญด้วยวิธีสอนที่หลากหลาย ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีจำนวนไม่เพียงพอและไม่น่าสนใจ ครูไม่มีความรู้ ความเข้าใจ และทักษะการวิจัยเชิงปฏิบัติการ แก้ไขปรับปรุงการเรียนการสอนโดยการศึกษาค้นคว้าอย่างเป็นระบบ อันดับ 3 คือ ขาดเอกสารคู่มือในการจัดสนทนาทางวิชาการ ในการจัดการเรียนการสอนให้มีความสัมพันธ์เชื่อมโยงทั้งภายในกลุ่มสาระ และระหว่างกลุ่มสาระ ด้านการวัดประเมินผลการเรียนการสอน โดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง รายการที่มากที่สุดคือ ไม่มีการประชุมเชิงปฏิบัติการอย่างต่อเนื่อง ให้มีความรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนการสอน ตามแนวทางหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ครูไม่นำความรู้ จากการอบรม โดยใช้ผลงานของนักเรียนมาวัดประเมินผลนักเรียน อันดับ 2 คือ ครูไม่มีการศึกษาประเมิผู้เรียน จากเอกสาร สื่อเทคโนโลยี นำความรู้ความเข้าในไปให้เหตุผลในการแก้ปัญหา อันดับ 3 คือ ครูไม่ปฏิบัติงานประเมินผู้เรียน การพัฒนาทักษะด้านสังคม ทักษะการอ่าน ทักษะการทำงานกลุ่ม ทักษะการใช้เครื่องมือทดลอง ทักษะการพูด ฯลฯ
3. แนวทางการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต1ด้านการพัฒนาหลักสูตร
3.1 แนวทางพัฒนาการนิเทศภายในของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต 1 ในภาพรวมและรายด้าน อยู่ในระดับมาก พบว่า ทุกด้านมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก โดยด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด 3 อันดับแรก คือ ด้านการวัดประเมินผลการเรียนการสอน ด้านการพัฒนาหลักสูตร และด้านการพัฒนาการเรียนการสอน
3.2 แนวทางพัฒนาการนิเทศภายในของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต 1 ด้านการพัฒนาหลักสูตร ในภาพรวมและรายด้าน อยู่ในระดับมาก ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด 3 อันดับแรก คือวิธีการให้ครูปฏิบัติงานโดยตรง วิธีการประชุมระดมความคิด และวิธีการนิเทศโดยให้ดูการกระทำหรือดูการปฏิบัติงาน
3.3 แนวทางพัฒนาการนิเทศภายในของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต 1 ด้านการพัฒนาการเรียนการสอน ในภาพรวมและรายด้านมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด 3 อันดับแรก คือ วิธีการประชุมระดมความคิด วิธีการให้ครูปฏิบัติงานโดยตรง และวิธีการให้ความรู้โดยตรง
3.4 แนวทางพัฒนาการนิเทศภายในของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต 1 ด้านการวัดผลและประเมินผลการเรียนการสอนในภาพรวมและรายด้านมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด 3 อันดับแรก คือ วิธีการให้ความรู้โดยตรงวิธีการนิเทศโดยให้ดูการกระทำหรือดูการปฏิบัติงาน และวิธีการให้ครูปฏิบัติงานโดยตรง
มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ
Address:
กำแพงเพชร
Email:
lek_kanchana@hotmail.com
Name: อายุวัฒน์ สว่างผล
Role:
ประธานกรรมการที่ปรึกษา
Name: พรทิพย์ พิชัย
Role:
กรรมการที่ปรึกษา
Created:
2548
Modified:
2007-07-24
Issued:
2550-07-23
วิทยานิพนธ์/Thesis
application/pdf
ISBN:
9743883681
CallNumber:
371.2 ป351ก
tha
©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร
RightsAccess:
ใช้เวลา
0.075273 วินาที
ประมวล องอาจ
| Title | Contributor | Type |
|---|---|---|
| การศึกษาสภาพปัญหาและแนวทางพัฒนาการนิเทศภายในของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต 1
มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร ประมวล องอาจ | อายุวัฒน์ สว่างผล พรทิพย์ พิชัย | วิทยานิพนธ์/Thesis |
อายุวัฒน์ สว่างผล
พรทิพย์ พิชัย