Integrating digital games into learning activities to promote Chinese vocabulary learning achievement in primary school students

การบูรณาการดิจิทัลเกมเข้ากับกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ในการเรียนคำศัพท์ภาษาจีน ของนักเรียนระดับประถมศึกษา

Name: Yang, Shuqiao

LCSH: Chinese language -- Study and teaching (Elementary)

LCSH: Chinese language -- Vocabulary

LCSH: Chinese language -- Usage

LCSH: Word games

LCSH: Educational games

Abstract: With the development of educational technology, the use of digital games in foreign language vocabulary instruction has garnered widespread attention. This study employed a quantitative, quasi-experimental design, targeting 52 fourth-grade students from Yumin Pattana School in Thailand. Purposive sampling divided them into an experimental group (30 students) and a control group (22 students). The experimental group received four weeks of digital game-based vocabulary instruction using Wordwall, Kahoot, and Quizlet, while the control group received traditional instruction. The research instruments included vocabulary pre- and post-tests, a learning motivation questionnaire, and classroom observations, supplemented by semi-structured interviews. The results showed that the experimental group significantly outperformed the control group on vocabulary tests and exhibited higher learning interest, self-efficacy, and classroom engagement. Classroom observations further confirmed that gamification can enhance students' positive emotions and cooperative behavior. The study concluded that digital game-assisted instruction not only improves primary school students' Chinese vocabulary proficiency but also effectively promotes learning motivation and classroom engagement.

Abstract: ด้วยการพัฒนาของเทคโนโลยีทางการศึกษา การใช้เกมดิจิทัลในการสอนคำศัพท์ภาษาต่างประเทศได้รับความสนใจอย่างกว้างขวาง งานวิจัยนี้ใช้การออกแบบการวิจัยเชิงปริมาณแบบกึ่งทดลอง โดยมีกลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 52 คน จากโรงเรียนหยู่หมินพัฒนาประเทศไทย การสุ่มแบบเจาะจง ถูกนำมาใช้ในการแบ่งนักเรียนออกเป็นสองกลุ่ม ได้แก่ กลุ่มทดลอง 30 คน และกลุ่มควบคุม 22 คน กลุ่มทดลองได้รับการสอนคำศัพท์ภาษาจีนด้วยเกมดิจิทัลเป็นระยะเวลา 4 สัปดาห์ โดยใช้แพลตฟอร์ม Wordwall, Kahoot และ Quizlet ขณะที่กลุ่มควบคุมได้รับการสอนด้วยวิธีการแบบดั้งเดิม เครื่องมือวิจัยประกอบด้วย แบบทดสอบคำศัพท์ก่อนและหลังการสอน แบบสอบถามแรงจูงใจในการเรียน และการสังเกตในชั้นเรียน พร้อมทั้งใช้การสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง เพื่อเสริมข้อมูลเชิงคุณภาพ ผลการวิจัยพบว่า กลุ่มทดลองมีผลสัมฤทธิ์ในการทดสอบคำศัพท์สูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ และยังมีความสนใจในการเรียน ความเชื่อมั่นในตนเอง และการมีส่วนร่วมในชั้นเรียนสูงกว่า นอกจากนี้ การสังเกตในชั้นเรียนยังยืนยันว่า การใช้เกมในการสอนสามารถส่งเสริมอารมณ์เชิงบวกและพฤติกรรมการทำงานร่วมกันของผู้เรียนได้ สรุปได้ว่า การสอนคำศัพท์ด้วยเกมดิจิทัลไม่เพียงช่วยพัฒนาความสามารถด้านคำศัพท์ภาษาจีนของนักเรียนประถม แต่ยังช่วยส่งเสริมแรงจูงใจในการเรียนและการมีส่วนร่วมในชั้นเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ

Chiang Mai University. Library

Address: CHIANG MAI

Email: cmulibref@cmu.ac.th

Name: Kannika Daungcharone

Role: Advisor

Name: Krittawaya Thongkoo

Role: Advisor

Created: 2569

Modified: 2026-01-21

Issued: 2026-01-21

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

eng

DegreeName: Master of Arts

Level: Master's Degree

Descipline: Contemporary Chinese Language Teaching

Grantor: Chiang Mai University

©copyrights Chiang Mai University

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	652832063.pdf	1.59 MB	2	2026-02-04 23:58:03

ใช้เวลา

0.034211 วินาที