ผลการจัดการเรียนรู้รูปแบบห้องเรียนกลับด้านที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความคงทนของความรู้ รายวิชา เคมี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5

Effects of Chemistry Learning Management by Flipped Classroom towards Learning Achievement and Retention of Mattayomsuksa 5 Students

Name: เดวิช ไสโพธิ์

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความคงทนของความรู้ และความพึงพอใจ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ในรายวิชาเคมี เรื่อง กรด-เบส โดยใช้รูปแบบ ห้องเรียนกลับด้าน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/10 โรงเรียน เขื่องในพิทยาคาร จำนวน 30 คน ได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 8 แผน แผนละ 2 ชั่วโมง รวม 16 ชั่วโมง แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน แบบ 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ และแบบวัดความพึงพอใจ จำนวน 15 ข้อ สถิติที่ใช้ ในการวิจัย คือ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่า t-test ผลการวิจัยพบว่า 1. นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบห้องเรียนกลับด้านมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2. นักเรียนที่ได้รับการเรียนโดยใช้รูปแบบห้องเรียนกลับด้านมีความคงทนของความรู้ ดูได้จากผลการเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยของการทดสอบหลังเรียนและคะแนนเฉลี่ยของการทดสอบ หลังเรียนจบไปแล้วสิบสี่วัน 3. นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้รูปแบบห้องเรียนกลับด้านในระดับมาก

Abstract: The purposes of this research were to 1) study the effects of chemistry learning management by flipped classroom towards learning achievement, 2) investigate the retention of chemistry learning management by flipped classroom, and 3) explore the satisfaction of Mathayomsuksa 5 students towards chemistry learning management by flipped classroom. The samples of this study were 30 Matthayomsuksa five students of Khueang Nai Phitthayakhan School, recruited by Cluster Random Sampling. The tools used in the research were eight learning management plans, 30 questions of an achievement test, and 15 items of a satisfaction questionnaire. The statistics employed to analyze the data were percentage, mean, standard deviation and t-test. The research results revealed that: 1. Students who received learning management using the flipped classroom model had higher academic achievement after studying than before, with statistical significance at the .05 level. 2. Students who were taught by the flipped classroom model had knowledge retention as evidenced by a comparison of the mean scores of the post-test and the mean scores of the fourteen- day post-test. 3. Students were satisfied with the flipped classroom learning arrangement at a high level.

มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์. ศูนย์วิทยบริการ

Address: บุรีรัมย์

Name: สุรชัย ปิยานุกูล

Role: ที่ปรึกษาหลัก

Name: เทพพร โลมารักษ์

Role: ที่ปรึกษาร่วม

Created: 2567

Issued: 2568-08-21

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: หลักสูตรและการจัดการเรียนรู้

Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์

ใช้เวลา

0.014127 วินาที