รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ

Development of an Instructional Leadership Development Model of Small-Sized Primary School Administrators under the Basic Education Commission Offices in the Northeast

Name: ภัทรมาศ ภะวะศิริกุล

Address: มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร

keyword: รูปแบบการพัฒนา

Classification :.DDC: วจ 370.1593 ภ114ร

; ภาวะผู้นำทางวิชาการ

Abstract: การวิจัยครั้งนี้ มีความมุ่งหมายเพื่อพัฒนารูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ใช้ระเบียบวิธีการวิจัยและพัฒนา ดำเนินการวิจัยแบ่งออกเป็น 4 ระยะ ประกอบด้วย ระยะที่ 1 ศึกษาองค์ประกอบภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก ระยะที่ 2 ศึกษาความต้องการจำเป็นในการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก ระยะที่ 3 พัฒนารูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก และระยะที่ 4 ศึกษาผลการใช้รูปแบบ เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ 1) แบบประเมินสภาพที่เป็นจริงและสภาพที่ควรจะเป็นของภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก 2) แบบทดสอบก่อนและหลังอบรมเชิงปฏิบัติการ และ 3) แบบประเมินพฤติกรรมภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน PNI Modified Wilcoxon Sign Rank Test และ One Sample t-test ผลการวิจัยพบว่า 1. องค์ประกอบภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก ประกอบด้วย 1) การกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ และเป้าหมายการเรียนรู้ 2) การบริหารจัดการหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ 3) การเสริมสร้างบรรยากาศและสนับสนุนทรัพยากรการเรียนรู้ 4) การพัฒนาบุคลากร 5) การนิเทศ กำกับติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา 6) การพัฒนานักเรียน และ 7) คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ 2. องค์ประกอบภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก ที่มีค่าดัชนีความต้องการจำเป็นมากกว่าค่าดัชนีความต้องการจำเป็นในภาพรวม ได้แก่ 1) การพัฒนาบุคลากร การพัฒนานักเรียน และ 3) การกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจและเป้าหมายการเรียนรู้ 3. รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก ประกอบด้วยข้อแนะนำในการใช้รูปแบบ ความเป็นมาและความสำคัญของรูปแบบ หลักการของรูปแบบ วัตถุประสงค์ของรูปแบบ เนื้อหาของรูปแบบ กระบวนการพัฒนาของรูปแบบ สื่อและแหล่งการเรียนรู้ และการติดตามและประเมินผล 4. ผลการใช้รูปแบบ พบว่า 1) ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก หลังอบรมเชิงปฏิบัติการสูงกว่าก่อนอบรมเชิงปฏิบัติการ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) พฤติกรรมภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก หลังการอบรมเชิงปฏิบัติการสูงกว่าเกณฑ์ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

Abstract: The objective of this study was to develop an instructional leadership of small-sized primary school administrators under the Basic Education Commission offices in the northeast. This research and development procedures were divided into four phases. Phase 1 was to identify the components of instructional leadership of small-sized primary school administrators. Phase 2 was to explore the needs of instructional leadership development of small-sized primary school administrators. Phase 3 was to develop an instructional leadership development model. And Phase 4 was to evaluate the results of the model implementation. The tools used to collect the data were 1) an assessment form on the current and desirable state of instructional leadership of small-sized primary school administrators, 2) Pre-test and post-test of the training and 3) a behavior evaluation form of instructional leadership model of small-sized primary school administrators. Statistics used in data analysis were percentage, mean, standard deviation PNI Modified Wilcoxon Sign Rank Test and One sample t-test. The findings were as follows. 1. The components of instructional leadership of small size elementary school administrators comprised of 1) setting vision, mission and learning goals. 2) Curriculum management and learning management 3) enhancing the atmosphere and supporting learning resources 4) personnel development 5) supervision, monitoring and evaluation of educational management 6) student development 7) morality, ethics and professional ethics. 2. The components of instructional leadership of small-sized primary school administrators, which obtained the higher needs value index than the overall needs values, included 1 personnel development, 2) student development and 3) setting vision, mission and learning goals. 3. The instructional leadership model of small-sized primary school administrators consisted of the model instructions, background and importance, principles, objectives, contents, development process and supervision and follow-up. 4. The results of the model implementation showed that, 1) the post-test score of the training was higher than the pre-test with statistical significance at .05,2) instructional leadership behavior of small-sized primary school administrators after the training was higher than the set criteria scores with statistical significance at .05.

มหาวิทยาลัยราชภัฎสกลนคร. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

Address: สกลนคร

Email: library@snru.ac.th

Name: วาโร เพ็งสวัสดิ์

Role: ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์

Name: อภิสิทธิ์ สมศรีสุข

Role: ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์

Created: 2568

Modified: 2568-08-05

Issued: 2568-08-05

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: วจ 370.1593 ภ114ร

tha

DegreeName: ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต

Level: ปริญญาเอก

Descipline: การบริหารและพัฒนาการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	63632233204_fulltext.pdf	15.87 MB	50	2025-10-30 09:27:19

ใช้เวลา

0.030567 วินาที