Development of a spoken English teaching framework with the application of design thinking for junior high school English teachers

การพัฒนากรอบการสอนภาษาอังกฤษแบบพูดด้วยการประยุกต์ใช้การคิดเชิงออกแบบสำหรับครูสอนภาษาอังกฤษระดับมัธยมศึกษาตอนต้น

Name: Zhang, Shiyi

LCSH: English language -- Study and teaching (Secondary)

LCSH: Speech -- Study and teaching

LCSH: Education, Secondary -- China

Abstract: In China’s education system, junior high school marks the beginning of systematic English learning for most students and serves as a critical period for developing spoken English skills. Therefore, this study examines spoken English teaching in public junior high schools in Chengdu as a case study, aiming to develop a spoken English teaching framework that can enhance the teaching practices of English teachers. This study involves 16 English teachers and 384 students from public junior high schools in Chengdu, with data collected through interviews and questionnaires. The entire study is supported by the five phases of design thinking: empathize, define, ideate, prototype, and test. Meanwhile, the context, input, process, and product (CIPP) model is used to design teacher and student questionnaires, enabling a deep understanding of the current situation of spoken English teaching and its general problems. Moreover, thematic analysis, through the examination of interview data, identifies the key problems and root causes in spoken English teaching. After that, personal knowledge management (PKM) and personal learning environment (PLE) are integrated to generate important knowledge, which effectively helps English teachers address the identified problems. Finally, the blended learning model is utilized to develop an appropriate spoken English teaching framework through online instruction, teacher-led instruction, and collaborative activities. Regarding the implications of this study, first, the developed teaching framework contributes to improving English teachers’ spoken language teaching. Second, the enhancement of teachers’ spoken English teaching abilities further contributes to providing students with high-quality language input and learning experiences. Moreover, the important knowledge and teaching framework aimed at improving spoken English teaching in this study also offers valuable insights for English teachers in other contexts.

Abstract: ในระบบการศึกษาของจีน โรงเรียนมัธยมต้นถือเป็นจุดเริ่มต้นของการเรียนภาษาอังกฤษอย่าง เป็นระบบสำหรับนักเรียนส่วนใหญ่ และเป็นช่วงเวลาที่สำคัญในการพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษ ดังนั้น การศึกษานี้จึงได้ทำการศึกษาการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการพูดในโรงเรียนมัธยมต้นของรัฐใน เมืองเฉิงตูเป็นกรณีศึกษา โดยมีเป้าหมายในการพัฒนาแนวทางการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการพูดที่ สามารถเสริมสร้างการปฏิบัติการสอนของครูภาษาอังกฤษให้มีประสิทธิภาพมากขึ้นการศึกษานี้เกี่ยวข้องกับครูภาษาอังกฤษจำนวน 16 คน และนักเรียน 384 คนจากโรงเรียนมัธยมต้นของรัฐในเมืองเฉิงตู โดยการเก็บข้อมูลจะดำเนินการผ่านการสัมภาษณ์และแบบสอบถาม การศึกษาทั้งหมดได้รับการสนับสนุนจากห้าขั้นตอนของ design thinking ได้แก่ empathize, define, ideate, prototype, และ test ขณะเดียวกัน แบบจำลอง context, input, process, and product (CIPP) model ถูกนำมาใช้ในการออกแบบแบบสอบถามสำหรับครูและนักเรียน เพื่อให้เข้าใจลึกซึ้งเกี่ยวกับ สถานการณ์ปัจจุบันของการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการพูดและปัญหาทั่วไปที่เกี่ยวข้อง นอกจากนี้ การ วิเคราะห์เชิงธีม thematic analysis ผ่านการตรวจสอบข้อมูลสัมภาษณ์จะช่วยระบุปัญหาหลักและ สาเหตุรากฐานในการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการพูด หลังจากนั้น การจัดการความรู้ส่วนบุคคล personal knowledge management (PKM) และสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ส่วนบุคคล personal learning environment (PLE) จะถูกรวมเข้าด้วยกันเพื่อสร้างความรู้ที่สำคัญ ซึ่งช่วยให้ครูภาษาอังกฤษสามารถแก้ไขปัญหาที่ระบุได้อย่างมีประสิทธิภาพ สุดท้าย blended learning model ถูกนำมาใช้เพื่อพัฒนา แนวทางการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการพูดที่เหมาะสม ผ่านการสอนออนไลน์ การสอนนำโดยครู และ กิจกรรมร่วมมือเกี่ยวกับผลกระทบของการศึกษานี้ ประการแรก, แนวทางการสอนที่ได้รับการพัฒนาขึ้นมีส่วนช่วยในการปรับปรุงการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการพูดของครูภาษาอังกฤษ ประการที่สอง, การพัฒนา ความสามารถในการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการพูดของครูจะส่งผลต่อการให้ข้อมูลทางภาษาและประ สบการณ์การเรียนรู้ที่มีคุณภาพสูงแก่ผู้เรียน นอกจากนี้ ความรู้ที่สำคัญและแนวทางการสอนที่มุ่งเน้น การปรับปรุงการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการพูดในศึกษานี้ยังสามารถนำไปใช้เป็นข้อคิดเห็นที่มีคุณค่าสำหรับครูภาษาอังกฤษในบริบทอื่น ๆ ได้อีกด้วย

Chiang Mai University. Library

Address: CHIANG MAI

Email: cmulibref@cmu.ac.th

Name: Chalermpon Kongjit

Role: Advisor

Created: 2025

Modified: 2025-08-05

Issued: 2025-08-05

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

eng

DegreeName: Master of Science

Level: Master's Degree

Descipline: Knowledge and Innovation Management

Grantor: Chiang Mai University

©copyrights Chiang Mai University

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	662132047.pdf	1.77 MB

ใช้เวลา

0.034301 วินาที