การพัฒนาความก้าวหน้าในการเรียนรู้ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ โดยใช้การสอนแบบชัดแจ้งและสะท้อนความคิดร่วมกับการศึกษางานวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในเรื่องวิวัฒนาการ

The development of learning progression for the understanding of nature of science using explicit-reflective approach and the study of scientific research in the unit of evolution

Name: ปาลิตา ยะบุญวัน

ThaSH: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ -- วิทยานิพนธ์. ศษ.ม. (วิทยาศาสตร์ศึกษา) 2562.

Classification :.LCCS: Q181

ThaSH: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. -- สาขาวิทยาศาสตร์ศึกษา -- วิทยานิพนธ์

ThaSH: วิทยาศาสตร์ -- การศึกษาและการสอน (มัธยมศึกษา)

ThaSH: วิทยาศาสตร์ -- การศึกษาและการสอน (มัธยมศึกษา) -- การประเมิน

Abstract: การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาและพัฒนาความก้าวหน้าในการเรียนรู้ธรรมชาติขอวิทยาศาสตร์ของนักเรียน และ2) ศึกษาแนวปฏิบัติที่ดีในการสอนธรรมชาติขอวิทยาศาสตร์แบบชัดแจ้งและสะท้อนความคิดร่วมกับการศึกษางานวิจัยทางวิทยาศาสตร์ กลุ่มที่ศึกษาคือ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 54 คนที่เรียนวิชาชีววิทยาเพิ่มเติม หน่วยการเรียนรู้เรื่อง วิวัฒนาการปีการศึกษา 2561 เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ประกอบด้วย แบบวัดความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ แบบบันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ของครู วีดิทัศน์บันทึกการจัดการเรียนรู้ และอนุทินสะท้อนความคิดของนักเรียน วิเคราะห์แนวปฏิบัติที่ดี โดยการตีความสร้างข้อสรุปเชิงอุปนัย วิเคราะห์ความเข้าใจของนักเรียนโดยการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ศึกษาและพัฒนาความก้าวหน้าในการเรียนรู้โดยประยุกต์กรอบการประเมิน BEAR และการวิเคราะห์โมเดลราส์ชสำหรับการตอบแบบพหุวิภาค แบบมาตรประมาณค่า (Rating Scale Model) ผลการวิจัยพบว่า การตอบสนองของนักเรียนสอดคล้องกลมกลืนกับโมเดลราส์ช (Infit MNSQ และ Outift MNSQ ทุกข้ออยู่ในช่วง 0.7-1.3) ค่าความสามารถในการทำความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ภายหลังตรึงค่าความยากข้อสอบแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 ({u1D703}̅ 1= -0.001 ; {u1D703}̅ 2= 2.619) โดยสามารถพัฒนาความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ของนักเรียนได้ทุกองค์ประกอบ โดยเฉพาะองค์ประกอบวิธีการทางวิทยาศาสตร์มีความหลากหลาย องค์ประกอบสังคมและวัฒนธรรมมีอิทธิพลต่อความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งเป็นองค์ประกอบที่ยากและซับซ้อน นักเรียนส่วนใหญ่มีความเข้าใจถูกต้อง สำหรับแนวปฏิบัติที่ดีในการจัดการเรียนรู้ในองค์ประกอบดังกล่าวพบว่า ควรใช้กิจกรรมการเรียนรู้ที่เปิดโอกาสให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติโดยใช้วิธีการต่าง ๆในการสร้างความรู้ทางวิทยาศาสตร์ และควรใช้กิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกับเรื่องราวที่เกี่ยวข้องกับประวัติศาสตร์การได้มาซึ่งความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ที่สอดคล้องกับเนื้อหา This action research aimed to 1) study and develop learning progression (LP) for students' understanding of nature of science and 2) develop good practices of teaching nature of science ( NOS) using explicit- reflective approach in combination of scientific research study. The participants were 54 grade 12students, who were studying the unit of Evolution, Advanced Biology in academic year 2018. The research instruments were Views of Nature of Science questionnaire, teacher’s reflective journals, videotaped recorders and students’ reflective journals. To examine instructional practices, the data were interpreted and categorized; then good practices were generalized over cycles of reflective practices by inductive analysis. The understanding of NOS was analyzed using content analysis. The learning progression was examined under BEAR assessment framework and Rasch model analysis for polytomous data (Rating Scale). The findings indicated that the Rasch model fit the data of the students’ response pattern (Infit MNSQ and Outfit MNSQ of all items are in the range of 0.7-1.3). After anchoring the item difficulty, the pre-and post-ability ({u1D703}̅ 1= -0.001 ; {u1D703}̅ 2= 2.619) of the understanding of NOS were statistically different at level of 0.01. The big change was found in the aspects of myth of scientific method aspect and the social and cultural embeddedness of scientific knowledge aspect, which were difficult and complex aspects. There was a significant difference in the pre and post students' understanding of NOS. The good practices of teaching NOS were those for target difficult aspects of NOS and those for low ability students regarding nature of science.To improve the LP of the myth of scientific method aspect and the social and cultural embeddedness of scientific knowledge aspect, teacher should use activities that promote students to practice using various methods to create scientific knowledge, and teacher should

มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. สำนักหอสมุด

Address: กรุงเทพมหานคร

Email: tdckulib@ku.ac.th

Name: พงศ์ประพันธ์ พงษ์โสภณ

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์หลัก

Name: กรอร วงษ์กำแหง

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์ร่วม

Created: 2562

Modified: 2568-07-03

Issued: 2568-07-03

วิทยานิพนธ์/Thesis

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

URL: https://www.lib.ku.ac.th/KUthesis/2562/palita-yab-all.pdf

CallNumber: Q181 .ป27

tha

DegreeName: ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: วิทยาศาสตร์ศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์

©copyrights มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	palita-yab-all.pdf	4.57 MB	2	2025-10-20 21:57:57

ใช้เวลา

0.03432 วินาที