ภาวะผู้นำยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อสมรรถนะครู ในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครพนม เขต 1

DIGITAL ERA LEADERSHIP OF SCHOOL ADMINISTRATORS AFFECTING TEACHER COMPETENCIES IN THE 21ST CENTURY UNDER NAKHON PHANOM PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 1

Name: จิรานุช อุบัวบล

Address: สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา

Organization : มหาวิทยาลัยนครพนม

keyword: ภาวะผู้นายุคดิจิทัล

ThaSH: สมรรถนะครูในศตวรรษที่ 21

Classification :.DDC: 372.11

; สมรรถนะครูในศตวรรษที่ 21

; สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1

Abstract: ภาวะผู้นายุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาเป็นกลไกสำคัญที่จะส่งเสริมสมรรถนะครู ในศตวรรษที่ 21 ให้มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (11) ศึกษาและเปรียบเทียบภาวะผู้นายุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา จำแนกตามสถานภาพ และขนาดสถานศึกษา (22) ศึกษาและเปรียบเทียบสมรรถนะครูในศตวรรษที่ 21 จำแนกตามสถานภาพและขนาดสถานศึกษา (33) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นายุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา กับสมรรถนะครูในศตวรรษที่ 21 (44) ศึกษาอำนาจพยากรณ์ของภาวะผู้นายุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อสมรรถนะครูในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1 กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 103 คน และครู จำนวน 223 คน รวมทั้งสิ้น 326 คน กำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างโดยใช้เกณฑ์ร้อยละ ได้มาโดยการสุ่มแบบแบ่งชั้น เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ จำแนกเป็น 2 ฉบับ คือ (11) แบบสอบถามภาวะผู้นายุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา มีค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่าง .60.60-1.00 ค่าอำนาจจำแนกรายข้อระหว่าง .42 --.93 ค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ .98 (22) แบบสอบถามสมรรถนะครูในศตวรรษที่ 21 มีค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่าง .60.60-1.00 ค่าอำนาจจำแนกรายข้อระหว่าง 45 --.92 ค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ .99 สถิติที่ใช้ ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ทดสอบสมมติฐานโดยใช้ค่าทีแบบ Independent การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว การวิเคราะห์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน และการวิเคราะห์ การถดถอยพหุคูณแบบขั้นตอน ผลการวิจัย พบว่า (11) ภาวะผู้นำยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา โดยภาพรวมอยู่ใน ระดับมาก ผลการเปรียบเทียบจาแนกตามสถานภาพ พบว่า โดยรวมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ ทางสถิติที่ระดับ .05 ผลการเปรียบเทียบจำแนกตามขนาดสถานศึกษา พบว่า โดยรวมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 (22) สมรรถนะครูในศตวรรษที่ 21 โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก ผลการเปรียบเทียบจำแนกตามสถานภาพ พบว่า โดยรวมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ผลการเปรียบเทียบจำแนกตามขนาดสถานศึกษา พบว่า โดยรวมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ ทางสถิติที่ระดับ .01 (33) ภาวะผู้นำยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษากับสมรรถนะครูในศตวรรษที่ 21 มีความสัมพันธ์กันทางบวกในระดับสูงอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 (44) ตัวแปรภาวะผู้นำยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อสมรรถนะครูในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1 มี 5 ตัวแปร ได้แก่ ด้านการส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ในการจัดการเรียนรู้ (X 55) ด้านการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลได้อย่างคล่องแคล่ว (X 44) ด้านการสร้างวัฒนธรรมการเรียนรู้ (X 22) ด้านการมีวิสัยทัศน์ (X 11) และด้านการสื่อสาร(X 33) โดยร่วมกันพยากรณ์ได้ร้อยละ 6767สามารถเขียนสมการ ได้ดังนี้ สมการพยากรณ์ในรูปคะแนนดิบ Y' = 1.05 .20 X 5 .17 X 4 .14 X 2 .14 X 1 .12X 3 สมการพยากรณ์ในรูปคะแนนมาตรฐาน Zy' = .28Z 5 .25Z 4 .19Z 2 .20Z 1 .18Z 3

Abstract: Digital era leadership of school administrators was important mechanism affecting teacher competencies in the 21 st century for efficiency and effectiveness. The purposes of this research were (1) to study and compare the digital era leadership of school administrators classified by school status and size, (2) to study and compare the teacher competencies in the 21 st century classified by school status and size, (3) to study the relationship between the digital era leadership of school administrators and the teacher competencies in the 21 st century , and (4) to study the predictive power for the digital era leadership of school administrators affecting the teacher competencies in the 21 st century under Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 1. There were 326 samples including 103 school administrators and 223 teachers followed the percent criterion in sample size specificati on, and they were selected by Stratified Random Sampling. The instruments used were 2 aspects of five rating scale questionnaires: (1) a questionnaire about the digital era leadership of school administrators with the Index of Item Congruence (IC) between .60 1.00, the discrimination between .42 --.93, and the reliability of .98; and (2) a questionnaire about the teacher competencies in the 21 st century with the Index of Item Congruence (IC) between .60 1.00, the discrimination between .45 --.92, and the reliability of .99. The statistics employed were percentage, mean, standard deviation, t test (Independent Samples), One way analysis of variance, Pearson 's correlation coefficient, and multiple regression stepwise analysis. The research results revealed that (1) the overall digital era leadership of school administrators was at the high level. In comparison, the overall digital era leadership of school administrators classified by school status revealed the statistically sig nificant different at the .05level. In addition, the overall digital era leadership of school administrators classified by school size revealed the statistically significant different at the .01. (2) The overall teacher competencies in the 21 st century was at the high level. In comparison, the overall teacher competencies in the 21 st century classified by status revealed the statistically significant different at the .01 level. In addition, the overall teacher competencies in the 21 st century clas sified by school size revealed the statistically significant different at the .01 level. (3) The digital era leadership of school administrators and teacher competencies in the 21 st century revealed high level of positive correlation at the .01 level of statistical significance. significance.(4) There were 5 variables of the digital era leadership of school administrators affecting the t eacher competencies in the 21 st century under Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 1: promoting the use of digital technology in learning management (X 55), ability to use digital technology fluently (X 44), creating a l earning culture (X 22), vision (X 11), and communication (X 33). The aspects mentioned could predicted at 67 percent. The equation could be written as follows: Forecasting equation in raw scores Y' = 1.05 .20 X 5 .17 X 4 .14 X 2 .14 X 1 .12X 3 Forecasting equation in standard scores Zy' = .28Z 5 .25Z 4 .19Z 2 .20Z 1 .18Z 3

มหาวิทยาลัยนครพนม. สำนักวิทยบริการ

Address: นครพนม

Email: netprommin2518@npu.ac.th

Name: รองศาสตราจารย์ ดร.วาโร เพ็งสวัสดิ์

Role: ประธานกรรมการ

Name: ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.นาวี อุดร

Role: กรรมการ

Name: ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.ศุภกร ศรเพชร

Role: กรรมการ

Name: ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.สุมาลี ศรีพุทธรินทร์

Role: กรรมการและผู้ช่วยเลขานุการ

Created: 2568

Modified: 2568-06-24

Issued: 2568-06-24

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

Spatial: มหาวิทยาลัยนครพนม จังหวัดนครพนม

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: การบริหารและพัฒนาการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยนครพนม

©copyrights มหาวิทยาลัยนครพนม

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	DIGITAL ERA LEADERSHIP OF SCHOOL.pdf	6.98 MB	127	2025-10-20 19:01:01

ใช้เวลา

0.027371 วินาที