การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้แบบผสมผสานยืดหยุ่นที่มีกิจกรรมเป็นฐานร่วมกับคอนสตรัคชั่นนิสซึม เพื่อสร้างเสริมการคิดแบบมีวิจารณญาณ สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี

Developing model of hyflex learning a having activities base via constructionism for enhancing as critical thinking of undergraduate students

Name: เบญจภัค จงหมื่นไวย์

ThaSH: นักศึกษา -- การเรียนรู้ -- วิจัย

ThaSH: นักศึกษา -- กิจกรรมการเรียนการสอน -- วิจัย

ThaSH: การเรียนรู้แบบผสมผสานยืดหยุ่น

Abstract: การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการจําเป็นในการจัดการ เรียนรู้ 2) พัฒนารูปแบบการเรียนรู้แบบผสมผสานยืดหยุ่นที่มีกิจกรรมเป็นฐานร่วมกับคอนสตรัคชั่น และ 3) ศึกษาผลการใช้รูปแบบผสมผสานยืดหยุ่นที่มีกิจกรรมเป็นฐานร่วมกับคอนสตรัคชั่น นิสซึม การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยแบบผสมผสาน โดยแบ่งการวิจัยเป็น 3 ระยะ ดังนี้ ระยะที่ 1 การศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการจําเป็นในการส่งเสริมการคิดแบบมีวิจารณญาณ ระยะที่ 2 การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ผสมผสานยืดหยุ่นที่มีกิจกรรมเป็นฐานร่วมกับคอนสตรัคชั่นนิสซึมและระยะที่ 3 การศึกษาผลการใช้ของรูปแบบการเรียนรู้แบบผสมผสานยืดหยุ่นที่มีกิจกรรมเป็นฐาน ร่วมกับคอนสตรัคชั่นนิสซึม เครื่องมือสําหรับการวิจัย ประกอบด้วย แบบสอบถามสภาพปัญหาและ ความต้องการจําเป็นในการจัดการเรียนรู้ แบบสัมภาษณ์สภาพปัญหาและความต้องการจําเป็น ในการจัดการเรียนรู้ แบบการสนทนาแบบกลุ่ม แบบประเมินรูปแบบการเรียนรู้ แผนการจัดกิจกรรม การเรียนรู้แบบผสมผสานยืดหยุ่นที่มีกิจกรรมเป็นฐานร่วมกับคอนสตรัคชั่นนิสซึม แบบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน แบบวัดการคิดแบบมีวิจารณญาณ และแบบสอบถามความพึงพอใจ โดยใช้สถิติที่ใช้ ในการวิเคราะห์ข้อมูล ประกอบด้วย ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าดัชนี PNlmodified ค่า t-test และ ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ ผลการวิจัย 1) สภาพปัญหาในการส่งเสริมการคิดแบบมีวิจารณญาณสําหรับนักศึกษาระดับ ปริญญาตรี พบว่า การสร้างสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนนําไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ต่าง ๆ และการสร้างแหล่งนําเสนอเนื้อหา เพื่อการติดต่อสื่อสารมีปฏิสัมพันธ์แบบอัตโนมัติ ซึ่งนําไปใช้ ระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน โดยการกําหนดสถานการณ์ต่าง ๆ ที่จัดเตรียมทรัพยากรการเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับเนื้อหาและใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ การถ่ายทอดความรู้ จัดกิจกรรมการเรียน การสอนทั้งในและนอกห้องเรียน การนําเทคโนโลยีมาใช้เป็นช่องทางการเรียนรู้ และกระบวนการ ต่าง ๆ ที่สามารถสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ได้อย่างชัดเจน นอกจากนั้นยังพบว่า ผู้เรียนมี ความต้องการจําเป็นในการส่งเสริมการคิดแบบมีวิจารณญาณ ได้แก่ ความต้องการจัดสภาพแวดล้อม เพื่อการประชุมทางไกลผ่านระบบคอมพิวเตอร์หรืออุปกรณ์สมาร์ทโฟน รวมถึงการสร้างแหล่งนําเสนอ เนื้อหาและติดต่อสื่อสารสนับสนุนการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนกับผู้เรียนและผู้เรียนกับผู้สอน 2) รูปแบบการเรียนรู้แบบผสมผสานยืดหยุ่นที่มีกิจกรรมเป็นฐานร่วมกับคอนสตรัคชั่นนิสซึม เพื่อสร้างเสริมการคิดแบบมีวิจารณญาณ ประกอบด้วย 4 องค์ประกอบ ได้แก่ ด้านสภาพการเรียนรู้

มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

Address: มหาสารคาม

Email: lib@rmu.ac.th

Name: ประวิทย์ สิมมาทัน

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Created: 2567

Modified: 2568-05-27

Issued: 2568-05-27

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: 370.1523

tha

DegreeName: ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต

Level: ปริญญาเอก

Descipline: คอมพิวเตอร์ศึกษา

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	135538 เบญจภัค จงหมื่นไวย์.pdf	56.19 MB	29	2025-10-08 09:25:45

ใช้เวลา

0.019978 วินาที