การใช้ชุดกิจกรรมบูรณาการการรับรู้ทางสายตาและการเคลื่อนไหวเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการเขียนพยัญชนะไทยสำหรับเด็กที่มีภาวะออทิซึมสเปกตรัม

Usage of the visual-motor integration activity package to enhance Thai alphabet writing abilities for a child with autism spectrum disorder

Name: พลอยพิมพ์ พุทธปวน

ThaSH: ภาษาไทย -- ตัวอักษร

ThaSH: ภาษาไทย -- การเขียน

ThaSH: ออทิซึมสเปกตรัมในเด็ก

Abstract: การวิจัยแบบผสมนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1) ความสามารถด้านการเขียนพยัญชนะไทย และ 2) ความสามารถด้านการเว้นช่องไฟ ก่อนและหลังใช้ชุดกิจกรรมบูรณาการการรับรู้ทางสายตาและการเคลื่อนไหวของกรณีศึกษาที่มีภาวะออทิซึมสเปกตรัม ที่เลือกแบบเจาะจง เป็นเด็กชาย อายุ 6 ปี ได้รับการวินิจฉัยจากแพทย์ว่ามีภาวะออทิซึมสเปกตรัมระดับปานกลางที่มีปัญหาการรับรู้ทางสายตา ในด้านสหสัมพันธ์ระหว่างตากับมือ การรับรู้ภาพซ้อน การรับรู้มิติสัมพันธ์ การมองเห็นภาพที่สมบูรณ์ ความเร็วในการเคลื่อนไหวที่สัมพันธ์กับสายตา และการรับรู้ความคงที่ของรูปทรง และมีปัญหาพื้นฐานด้านการเขียนพยัญชนะไทย คือ การคัดลอกคำ เขียนตัวพยัญชนะเล็กใหญ่ไม่เท่ากัน เขียนพยัญชนะไม่อยู่ในเส้นบรรทัด วางตำแหน่งของวรรณยุกต์ในประโยคไม่ถูกต้อง และสับสนทิศทางในการเขียนพยัญชนะบางตัว โดยเขียนจากด้านหลังมาด้านหน้าหรือสับสนหัวเข้าออกของพยัญชนะ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการสอนเฉพาะบุคคล จำนวน 8 แผน ที่ใช้ชุดกิจกรรมบูรณาการการรับรู้ทางสายตาและการเคลื่อนไหว จำนวน 4 กิจกรรม ๆ ละ 2 แผน 2) แบบประเมินความสามารถด้านการเขียนพยัญชนะไทย 3) แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ขณะทำกิจกรรม และ 4) แบบประเมินสิ่งเสริมแรง กรณีศึกษารับการฝึกเขียนพยัญชนะไทยและการเว้นช่องไฟ 2 ครั้งต่อสัปดาห์ ระยะเวลา 8 สัปดาห์ รวมทั้งหมด 16 ครั้ง การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงพรรณนา และเชิงปริมาณ เป็นค่าร้อยละ ความถี่ และฐานนิยม ผลการวิจัย พบว่า 1. คะแนนความสามารถด้านการเขียนพยัญชนะไทยของกรณีศึกษาในด้านรูปร่างพยัญชนะ การเขียนในแนวเส้นบรรทัด และขนาดของพยัญชนะ ก่อนใช้ชุดกิจกรรมบูรณาการการรับรู้ทางสายตาและการเคลื่อนไหว คือ 63 51 และ 57 คะแนน ตามลำดับ และหลังใช้ชุดกิจกรรมบูรณาการ การรับรู้ทางสายตาและการเคลื่อนไหวมีคะแนนแต่ละด้านเพิ่มขึ้น เป็น 82 68 และ 77 คะแนน ตามลำดับ นอกจากนี้ พบว่าการใช้ชุดกิจกรรมบูรณาการการรับรู้ทางสายตาและการเคลื่อนไหวเป็นการจัดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ ซึ่งช่วยพัฒนาความสามารถด้านการเขียนพยัญชนะไทยของกรณีศึกษา บ่งชี้ได้จากร้อยละของคะแนนที่เพิ่มขึ้นก่อนและหลังการใช้ชุดกิจกรรมอย่างมีนัยสำคัญ โดยผลต่างของคะแนนที่คิดเป็นร้อยละสูงสุด คือ การเขียนในแนวเส้นบรรทัด ร้อยละ 24.30 รองลงมา คือ ขนาดของพยัญชนะ ร้อยละ 23.81 และผลต่างคะแนนที่คิดเป็นร้อยละต่ำสุด คือ รูปร่างพยัญชนะ ร้อยละ 22.60 ตามลำดับ 2. คะแนนความสามารถด้านการเว้นช่องไฟของกรณีศึกษา ก่อนใช้ชุดกิจกรรมบูรณาการการรับรู้ทางสายตาและการเคลื่อนไหว คือ 13 คะแนน และหลังใช้ชุดกิจกรรมบูรณาการการรับรู้ทางสายตาและการเคลื่อนไหว กรณีศึกษามีความสามารถเพิ่มขึ้น เป็น 21 คะแนน นอกจากนี้ พบว่าการใช้ชุดกิจกรรมบูรณาการการรับรู้ทางสายตาและการเคลื่อนไหวช่วยพัฒนาความสามารถด้านการเว้นช่องไฟในการเขียนพยัญชนะไทยของกรณีศึกษา โดยมีผลต่างของคะแนนก่อนและหลังการใช้ชุดกิจกรรมบูรณาการการรับรู้ทางสายตาและการเคลื่อนไหวเพิ่มขึ้น เป็นร้อยละ 33.33

Abstract: The purpose of this mixed method research study was to examine 1) Thai alphabet hand-writing and 2) word-spacing abilities of a case study with autism spectrum disorder before and after applying the Visual-Motor Integration Activity Package (V-MIAP) in the learning process. A 6-year old male was selected for the case study using purposeful sampling. He was diagnosed by a physician as having moderate autism spectrum disorder with poor visual perception of eye-hand coordination, figure ground, spatial relation, visual closer, visual-motor speed, and form constancy. The case study’s fundamental problems in hand-writing the Thai alphabet included difficulty copying the Thai words, writing the alphabet in different sizes, inability to control the writing of the alphabet in straight lines, inability to put the tone marks in the correct position, and being confused of the writing directions of some of the alphabets, whether to write from the back to the front or heads in and out. The research instruments used included 1) a total of 8 Individualized Implementation Plans with 4 Visual-Motor Integration Activity Packages, 2) the Thai Alphabet Ability Assessment Form, 3) an Observation Form for Learning Behavior while performing writing activities, and 4) the Reinforcement Assessment Form. The case study was taught the Thai alphabet hand-writing and word-spacing skills twice a week for 8 weeks (a total of 16 sessions). The data was analyzed with descriptive analysis and quantitative research method: percentage, frequency, and mode. The results of the research found that: 1. The case study’s initial score of the Thai alphabet hand-writing ability in terms of Letter formation, Alignment, and Size before the application of the V-MIAP as a learning intervention were 63, 51 and 57 respectively. However, the case study’s score in Thai alphabet hand-writing increased significantly to 82, 68, and 77 respectively in each of the three areas mentioned above after the V-MIAP learning intervention. In addition, the application of the V-MIAP is an effective learning intervention that helped the case study improve the Thai alphabet hand-writing skills as indicated by the significant rise in mean percentage score observed in the pre- and post-test results. The highest mean percentage score difference observed in post-test results was in Letter Alignment with 24.3 percent, followed by Letter Size with 23.8 percent, and the least was Letter Formation with 22.6 percent. 2.The case study’s initial score of the Thai alphabet hand-writing ability in terms of Word-Spacing ability before the application of the V-MIAP was 13 points. However, after the application V-MIAP in the learning process, the case study’s score rose significantly to 21 points. In addition, the intervention with the V-MIAP in the learning process to help the case study improve the Word-Spacing ability while hand-writing the Thai alphabet, the data indicated that there was considerable increase in mean percentage score of 33.3 percent observed in the pre- and post-test results.

มหาวิทยาลัยเชียงใหม่. สำนักหอสมุด

Address: เชียงใหม่

Email: cmulibref@cmu.ac.th

Name: รัชนีกร ทองสุขดี

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Created: 2567

Modified: 2568-02-16

Issued: 2568-01-10

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

DegreeName: ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: การศึกษาพิเศษ

Grantor: มหาวิทยาลัยเชียงใหม่

©copyrights มหาวิทยาลัยเชียงใหม่

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	630232028.pdf	11.07 MB	18	2025-12-16 13:49:22

ใช้เวลา

0.032971 วินาที