แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดศรีสะเกษ

The Development guidelines for the academic leadership of school administrators under the Sisaket Provincial office of the Non-Formal and Informal Education.

Name: พัชรา เพ็ชรดี

Address: ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเอโพธิ์ศรีสุวรรณ หมู่ที่ 17 ตำบลโดด อำเภอโพธิ์ศรีสุวรรณ จังหวัดศรีสะเกษ 33120

keyword: ผู้บริหารสถานศึกษา

Classification :.DDC: 371.201

; การศึกษานอกระบบโรงเรียน

; การศึกษาตามอัธยาศัย

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัด ศรีสะเกษ 2) เปรียบเทียบความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอนเกี่ยวกับภาวะผู้นำ ทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดศรีสะเกษ จำแนกตามขนาด ของสถานศึกษา และ 3) ศึกษาแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดศรีสะเกษ โดยใช้วิธีการวิจัย เชิงสำรวจ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา และครูผู้สอน สังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัด ศรีสะเกษ ประจำปีการศึกษา 2565 รวมทั้งสิ้น 128 คน ได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบชั้นภูมิอย่างเป็นสัดส่วนตามขนาดของสถานศึกษา กำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างโดยใช้ตารางของเครชี่และมอร์แกน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถาม และแบบสัมภาษณ์เชิงลึก สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติ (F-test) การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว (One-way ANOVA) และการทดสอบเป็นรายคู่โดยวิธีการของเซฟเฟ่ (Scheffe-Method) ผลการวิจัย พบว่า 1. ระดับภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดศรีสะเกษ โดยรวมทั้ง 5 ด้าน อยู่ในระดับมากที่สุด ได้แก่ ด้านการพัฒนาหลักสูตรและจัดการเรียนการสอน ด้านการพัฒนาครูและบุคลากรด้านวิชาการ ด้านการจัดทําแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ด้านการสร้างบรรยากาศแห่งการเรียนรู้ และด้านการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามลำดับ 2. ผลการเปรียบเทียบภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงาน ส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดศรีสะเกษ จำแนกตามขนาด ของสถานศึกษาขนาดเล็ก ขนาดกลาง และขนาดใหญ่ โดยรวมมีความแตกต่างค่าเอฟเท่ากับ .008 มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3. แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงาน ส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดศรีสะเกษ จำแนกตามขนาดสถานศึกษา ดังนี้ สถานศึกษาขนาดเล็ก ได้แก่ 1) ผู้บริหารสถานศึกษาควรเป็นผู้มีความรู้ทางวิชาการ มีความรู้ทางเทคนิคการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา และนำหลักสูตรไปใช้ 2) ผู้บริหารสถานศึกษาควรมีการส่งเสริมให้คณะครูและบุคลากร พัฒนาคุณภาพผู้เรียนโดยใช้วิธีการที่หลากหลาย 3) ผู้บริหารสถานศึกษาควรมีแนวทางในการกระจายอำนาจการตัดสินใจ โดยมอบหมายงานให้กับบุคลากรที่มีความรู้ความสามารถในแต่ ละด้านตามความถนัดและความสามารถ ความเหมาะสมมารับผิดชอบงานเพื่อประกันความสำเร็จ สถานศึกษาขนาดกลาง ได้แก่ 1) ผู้บริหารสถานศึกษาควรเป็นผู้มีความรู้ทางวิชาการ มีการติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลการใช้หลักสูตรและนำผลจากการประเมินหลักสูตรมาปรับปรุงพัฒนา 2) ผู้บริหารสถานศึกษาควรส่งเสริมกิจกรรมการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โดยนำข้อมูลการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมาวิเคราะห์จัดกิจกรรม/โครงการเพื่อพัฒนาทักษะทางวิชาการให้กับผู้เรียนในภาพรวมของสถานศึกษา 3) ผู้บริหารสถานศึกษาควรให้ความมั่นคงและปลอดภัยแก่ครู บุคลากรทางการศึกษาและผู้เรียนโดยการสร้างบรรยากาศแห่งการเรียนรู้ภายในห้องเรียน สถานศึกษาขนาดใหญ่ ได้แก่ 1) ผู้บริหารสถานศึกษาควรเป็นผู้มีความรู้ทางวิชาการสามารถถ่ายทอดความรู้ และส่งเสริมให้คณะครูและบุคลากรดำเนินการพัฒนาการบริหารงานหลักสูตรสถานศึกษาอย่างมีคุณภาพ 2) ผู้บริหารสถานศึกษาควรมีการจัดกระบวนการประเมินผลร่วมกันกับครูผู้สอนในการจัดการเรียนการสอนที่ต้องดำเนินการด้วยเทคนิควิธีการที่หลากหลาย เพื่อให้สามารถวัดและประเมินผลผู้เรียนได้อย่างรอบด้าน 3) ผู้บริหารสถานศึกษาควรมีการสร้างภาคีเครือข่าย ผู้นำชุมชน โดยมีการบันทึกข้อตกลงร่วมกันในชุมชนในการสร้างความร่วมมือให้ชุมชนสนับสนุนสถานศึกษาให้ประสบผลสําเร็จทางวิชาการ โดยการให้การสนับสนุนแหล่งการเรียนรู้สื่อการเรียนรู้ และวิทยากร ภูมิปัญญาท้องถิ่น เพื่อให้ความรู้กับผู้เรียนในสถานศึกษา ซึ่งผลการประเมินแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา มีความเหมาะสม มีความเป็นไปได้ และมีความเป็นประโยชน์โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด The objectives of this survey research were: 1) to study the level of academic leadership of school administrators under the Sisaket Provincial Office of the Non-Formal and Informal Education; 2) to compare the opinions of school administrators and teachers on academic leadership of school administrators under the Sisaket Provincial Office of the Non-Formal and Informal Education based on the school size; and 3) to study the guidelines for academic leadership development of school administrators under the Sisaket Provincial Office of the Non-Formal and Informal Education. The samples were 128 school administrators and teachers under the Sisaket Provincial Office of the Non-Formal and Informal Education received from proportional stratified random sampling based on the school size. The sample size was determined through Krejcie and Morgan table. A questionnaire and an in-depth interview form were employed as research tools for data collection. The statistics used for data analysis were frequency, percentage, mean, and standard deviation. In addition, F-test, One-way ANOVA, and multiple comparison of Scheffe (Scheffe’s Method) were applied for hypothesis testing. The study found that: 1. The overall level of academic leadership of school administrators under the Sisaket Provincial Office of the Non-formal and Informal Education is at the highest level in all 5 aspects including curriculum development and instruction management, teacher and academic personnel development, preparation of educational quality development plan, creating a learning atmosphere, and learner quality development, respectively. 2. According to a comparison of the academic leadership of school administrators under the Sisaket Provincial Office of the Non-formal and Informal Education classified by school size, the study showed that, generally, there are statistically significant differences among small, medium, and large schools in term of academic leadership of school administrators at the .05 level (F = .008). 3. The academic leadership development guidelines for school administrators classified by school size are proposed as follows: The small-sized school: 1) The school administrators should have academic knowledge, technical knowledge in preparing school curriculum, and be able to implement the curriculum. 2) The school administrators should encourage teachers and personnel to develop the quality of learners through various methods and techniques. 3) The school administrators should provide a way to decentralize decision-making power by assigning tasks to personnel with knowledge and competency in each field according to their aptitude, ability, and suitability to be responsible for ensuring success. The medium-sized school: 1) The school administrators should have academic knowledge and should monitor, inspect, and evaluate the implementation of curriculum. The result of curriculum evaluation should be used for curriculum development. 2) The school administrators should promote activities to develop learners’ quality by taking data from learning achievement measurements to provide activities/projects to develop academic skills for learners. 3) The school administrators should ensure security and safety for teachers, educational personnel, and learners by creating a suitable learning atmosphere within the classroom. The large-sized school: 1) The school administrators should have academic knowledge, be able to transfer knowledge, and be able to encourage teachers and personnel to develop quality curriculum administration. 2) The school administrators should provide a variety of techniques to evaluate a learning and teaching process together with teachers in order to be able to measure and evaluate learners in all aspects. 3) The school administrators should create a network with community leaders to provide a memorandum of agreement to create cooperation for the community to support the school for academic success by providing support for learning resources, learning materials, and local wisdom teachers to educate learners in academic institutions. Finally, the evaluation of academic leadership development guidelines for school administrators revealed that the overall suitability, feasibility, and profitability of academic leadership development guidelines is at the highest level.

มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

Address: สุรินทร์

Email: arit@srru.ac.th

Name: ทรงเดช สอนใจ

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Name: วสันต์ชัย กากแก้ว

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Created: 2566

Modified: 2567-11-28

Issued: 2567-11-28

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: วพ 3710201 พ212น

tha

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: การบริหารการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	SRRUThesis2567-13.pdf	33.89 MB	46	2026-05-26 18:16:01

ใช้เวลา

0.027897 วินาที