การประเมินผลการดำเนินงานโครงการเรียนฟรี 15 ปี ของ โรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ศรีสะเกษ เขต 3

Evaluation the Performance of the 15-year free Education Project of School under Sisaket Primary Educational Service Area Office 3

Name: กฤตยา เจริญทรัพย์

Address: มหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ อ.เมือง จ.ศรีสะเกษ 33000

keyword: - การประเมิน -โครงการเรียนฟรี 15 ปี - โรงเรียนประถมศึกษา - สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา

ThaSH: - โครงการเรียนฟรี 15 ปี –การประเมิน - โครงการ -- การประเมิน

Classification :.DDC: 371.2

Abstract: ผลการศึกษา ​การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาระดับ เปรียบเทียบ และศึกษาปัญหาแนวทางในการพัฒนาการดำเนินงานโครงการเรียนฟรี 15 ปี ของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ ผู้อำนวยการโรงเรียนและครู จำนวน 338 คน และกลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการสัมภาษณ์ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ ผู้อำนวยการโรงเรียนและครูในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3 จำนวน 6 คน ประกอบด้วย ผู้อำนวยการโรงเรียน จำนวน 3 คน และครู จำนวน 3 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจงตามขนาดของสถานศึกษา เครื่องมือที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ และแบบสัมภาษณ์ ค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบถามเท่ากับ 0.971 สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที การทดสอบค่าเอฟ และการทดสอบความแตกต่างรายคู่ด้วยวิธีของเชฟเฟ ​ผลการวิจัยพบว่า 1) การประเมินผลการดำเนินงานโครงการเรียนฟรี 15 ปี ของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3 พบว่า โดยภาพรวมรายด้าน อยู่ในระดับมาก 2) การเปรียบเทียบความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียนและครูเกี่ยวกับการประเมินผลการดำเนินงานโครงการเรียนฟรี 15 ปี ของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3 จำแนกตามตำแหน่ง โดยภาพรวม พบว่า ไม่แตกต่างกัน เมื่อพิจารณารายด้านพบว่า ด้านบริบทมีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 จำแนกตามประสบการณ์การทำงาน โดยภาพรวม ไม่แตกต่างกัน เมื่อพิจารณารายด้านพบว่า ด้านบริบทมีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 และจำแนกตามขนาดของสถานศึกษา โดยภาพรวม พบว่า ไม่แตกต่างกัน เมื่อพิจารณารายด้านพบว่า ด้านบริบทมีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 และ 3) ปัญหาและแนวทางการพัฒนาเกี่ยวกับการประเมินผลการดำเนินงานโครงการเรียนฟรี 15 ปี ของโรงเรียน 3.1) ด้านบริบท ครูขาดความรู้ความเข้าใจในแนวทางการปฏิบัติตามนโยบายที่กระทรวงกำหนด เกิดความสับสนเรื่องการจัดกิจกรรมตามนโยบาย แนวทางการพัฒนาคือ ควรจัดให้มีการประชุมชี้แจงทำ ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวทางการปฏิบัติตามนโยบายที่กระทรวงกำหนด โรงเรียนควรส่งเสริมกิจกรรมให้สอดคล้องกับแนวนโยบายของโรงเรียน 3.2) ด้านปัจจัยนำเข้า ขาดเทคโนโลยีสารสนเทศที่เหมาะสมในการดำเนินงานโครงการ ครูขาดความรู้ความเข้าใจความสามารถในการดำเนินโครงการ แนวทางการพัฒนาคือ โรงเรียนควรมีเทคโนโลยีสารสนเทศในการดำเนินงานที่เป็นระบบ โรงเรียนควรมีการอบรมพัฒนาบุคลากร 3.3) ด้านกระบวนการ ครูขาดการประเมินผลหลังการจัดกิจกรรม/โครงการ การดำเนินกิจกรรมในโครงการ บางกิจกรรมหรือบางโครงการไม่ได้ดำเนินการ แนวทางการพัฒนาคือ ผู้บริหารและคณะครูควร ร่วมกันประเมินผลก่อนและหลังการดำเนินกิจกรรม/โครงการเสมอ 3.4) ด้านผลผลิต โครงการเรียนฟรี 15 ปี ไม่ได้มีผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น ผู้เรียนยังต้องไปเรียนกวดวิชาเพิ่มเติม และโครงการไม่ช่วยในการตัดสินใจศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้นของนักเรียน แนวทางการพัฒนาคือควรจัดกิจกรรมที่หลากหลายให้แก่ผู้เรียน ส่งผลให้ผู้เรียนมีความพร้อมในการเรียนและมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น

Abstract: The result : -The purpose of this research was to study the level, compare and study the problem of the development of the 15-year free education project implementation of schools under the Office of Sisaket Primary Educational Service Area 3. The samples used in this research were school directors. and teachers, 338 people. And the target group used in the interviews in this research were 6 school directors and teachers under the Sisaket Primary Educational Service Area Office 3, consisting of 3 school directors and teachers. 3 people Acquired by selective selection according to the size of the school. The tools used for data collection were a questionnaire, a 5-point estimation scale, and an interview. The reliability of the questionnaire was 0.971. Statistics used in the research include hundredths, averages, standard deviations. To compare differences between variables, t-test statistics were used. F-value test and testing of pairwise differences as well. The statistics used in the research were Percentage, mean, standard deviation, t-test, F-test and Scheffe's method. The results of the research were as follows: 1) Evaluation of the performance of the 15-year free education project of schools under the Office of Sisaket Primary Educational Service Area 3 found that overall, in each aspect. 2) Comparison of the opinions of school directors and teachers about the evaluation of the performance of the 15-year free education program of schools under the Office of Sisaket Primary Educational Service Area 3 classified by position. Overall, found that is no different When considering each aspect, it was found that In terms of context, there was a statistically significant difference at the 0.05 level classified by work experience. Overall, there was no difference. When considering each aspect, it was found that In terms of context, there was a statistically significant difference at the 0.05 level and classified according to the size of the educational institutes. Overall, it was found that there was no difference. When considering each aspect, it was found that There were statistically significant differences at the 0.05 level, and 3) problems and development guidelines related to the evaluation of the performance of the 15-year free education program of schools. 3.1) Compliance with policies set by the Ministry There was confusion about organizing activities according to the policy. The development approach is A clarification meeting should be held. Understanding of guidelines for implementing policies set by the Ministry The school should promote activities in accordance with the school policy. 3.2) Input factors Lack of appropriate information technology for project operations Teachers lack knowledge and understanding of the ability to carry out project projects. The development approach is Schools should have information technology for systematic operations. Schools should have personnel development training. 3.3) Process Teachers lack assessment after activities/projects. Implementation of activities in the project Some activities or projects are not implemented. The development approach is Administrators and teachers should Always jointly evaluate results before and after implementing activities/projects. 3.4) In terms of output, the 15-year free education project did not result in students having higher academic achievement. Students will also need to take additional tutoring classes. and the project does not help students in their decision to pursue higher education. The development approach is that activities should be organized. variety for students As a result, students are prepared for learning and have higher academic achievement.

มหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ. กลุ่มงานวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

Address: ศรีสะเกษ

Email: arit@sskru.ac.th

Name: รองศาสตราจารย์ ดร.ประกาศิต อานุภาพแสนยากร​

Role: ประธานกรรมการที่ปรึกษา

Name: ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.สุรศักดิ์ ศรีกระจ่าง

Role: กรรมการที่ปรึกษา

Created: 2565

Modified: 2567-07-26

Issued: 2567-07-26

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: ว 371.2 ก276ก 2565

tha

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: การบริหารการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	01_cov.pdf	48.1 KB
2	03_ack.pdf	36.81 KB
3	02_abs.docx	33.78 KB
4	04_tbc.pdf	73.86 KB
5	05_ch1.pdf	106.04 KB
6	05_ch2.pdf	408.68 KB
7	05_ch3.pdf	230.64 KB
8	05_ch4.pdf	166.31 KB
9	05_ch5.pdf	97.44 KB
10	06_ref.pdf	102.52 KB
11	07_app1.pdf	101.09 KB
12	08_bio.pdf	48.52 KB

ใช้เวลา

0.03069 วินาที