Effects of vocabulary instruction using bottom-up and top-down instructional approaches on Bhutanese secondary students vocabulary knowledge

ผลของการสอนคำศัพท์โดยวิธีการสอนแบบล่างขึ้นบนและบนลงล่างต่อความรู้คำศัพท์ของนักเรียนภูฏานระดับชั้นมัธยมศึกษา

Name: Pem Chencho

ThaSH: English language -- Study and teaching (Secondary) -- Bhutan

ThaSH: English language -- Vocabulary

Abstract: This study aimed to (1) investigate the effects of bottom-up (BU) instructional approaches on ESL students’ vocabulary knowledge, (2) investigate the effects of top-down (TD) instructional approaches on ESL students’ vocabulary knowledge (3) compare the effects of the two approaches on the development of vocabulary knowledge of Bhutanese secondary school students, and (4) explore the students’ opinions towards the two approaches. The participants of this study were seventy tenth-graders from a Bhutanese secondary school. They were divided into two groups: BU and TD, and each group of students learned vocabulary through a different instructional approach. The students underwent treatment sessions for two months to learn 168 new academic vocabulary. The students’ English vocabulary knowledge was measured quantitatively through vocabulary tests: the vocabulary size test (VST) and the updated vocabulary levels test (UVLT). The data were analyzed through descriptive and inferential statistical techniques. This was followed by a semi-structured interview to extract the views of the participants on the instructional approaches for qualitative data. A total of eight participants (two each of high performers and low performers) from two groups were selected for the interview and the data were analyzed through content analysis. The research findings revealed that both approaches were effective in helping to improve the students’ vocabulary knowledge but the results also showed that the improvement in the students’ vocabulary knowledge attributed to the BU instructional approach was not significantly different from that of the TD instructional approach. Most participants expressed positive views towards both approaches.

Abstract: งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1)ศึกษาประสิทธิภาพของการสอนคำศัพท์โดยใช้วิธีการสอนแบบล่างขึ้นบน (BU) และวิธีการสอนแบบบนลงล่าง (TD) ที่มีต่อความรู้คำศัพท์ของผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง (2)เปรียบเทียบประสิทธิภาพของวิธีการสอนทั้งสองแบบที่มีต่อการพัฒนาความรู้คำศัพท์ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาชาวภูฏานและ (3)สำรวจความคิดเห็นของผู้เรียนที่มีต่อวิธีการสอนทั้งสองแบบ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยได้แก่นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ชาวภูฏานจำนวน 70 คนจากโรงเรียนมัธยมศึกษาแห่งหนึ่งโดยแบ่งผู้เรียนออกเป็นสองกลุ่ม แต่ละกลุ่มเรียนคำศัพท์ด้วยวิธีการสอนที่แตกต่างกันคือเรียนด้วยวิธีการสอนแบบ BU และเรียนด้วยวิธีการสอนแบบ TD ผู้เรียนได้รับการสอนด้วยวิธีดังกล่าวเป็นระยะเวลา 2 เดือนในการเรียนคำศัพท์เชิงวิชาการจำนวน168คำ จากนั้นหาข้อมูลเชิงปริมาณด้วยการทดสอบผู้เรียนด้วยแบบทดสอบวัดขนาดความรู้คำศัพท์(VST)และแบบทดสอบวัดระดับความรู้คำศัพท์(UVLT) การวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติพรรณาและสถิติอ้างอิง นอกจากนี้ใช้การสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างเพื่อศึกษามุมมองของผู้เรียนที่มีต่อวิธีการสอนดังกล่าวเพื่อหาข้อมูลเชิงคุณภาพ โดยสัมภาษณ์ผู้เรียนจำนวนทั้งสิ้น 8 คน (กลุ่มละ 4 คน โดยผู้เรียนที่ได้คะแนนสูงและต่ำอย่างละ 2 คน) การวิเคราะห์ข้อมูลจากการสัมภาษณ์ใช้การวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่าวิธีการสอนทั้งสองแบบช่วยพัฒนาความรู้คำศัพท์ของผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ และไม่พบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระหว่างผลการพัฒนาความรู้คำศัพท์จากวิธีการสอนทั้งสองแบบ ผู้เรียนส่วนใหญ่มีความเห็นเชิงบวกต่อวิธีการสอนทั้งสองแบบ

Chulalongkorn University. Office of Academic Resources

Address: BANGKOK

Email: cuir@car.chula.ac.th

Name: Maneerat Ekkayokkaya

Role: advisor

Created: 2021

Modified: 2023-10-25

Issued: 2023-10-25

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

eng

DegreeName: Master of Education

Level: Master's Degree

Descipline: Teaching English as a Foreign Language

Grantor: Chulalongkorn University

©copyrights Chulalongkorn University

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	6288012127.pdf	1.1 MB

ใช้เวลา

0.023154 วินาที