การพัฒนาแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ในการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนแม่พระฟาติมา โดยใช้กระบวนการกระตุ้นการรับรู้ความสามารถของตนเอง

Development of achievement motivation in mathematics of mathayomsuksa 5 students in Maepra Fatima School by self-efficacy activated process

Name: ญาดา ชูชื่น

ThaSH: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ -- วิทยานิพนธ์. ศษ.ม. (การวิจัยและประเมินทางการศึกษา) 2559.

Classification :.LCCS: QA11.2

ThaSH: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. -- สาขาการวิจัยและประเมินทางการศึกษา -- วิทยานิพนธ์

ThaSH: คณิตศาสตร์ -- การศึกษาและการสอน -- การประเมิน

ThaSH: แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์

ThaSH: การประเมินผลทางการศึกษา

Abstract: งานวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ห้องแผนการเรียนภาษาอังกฤษ-ภาษาจีน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2556 โรงเรียนแม่พระฟาติมา กรุงเทพมหานคร จำนวน 39 คนเนื่องจากในภาคเรียนที่ผ่าน ๆ มานักเรียนกลุ่มนี้ประสบปัญหาในการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ขาดแรงจูงใจในการเรียน ไม่ต้องการร่วมกิจกรรมในชั้นเรียนและมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ต่ำ เพื่อช่วยแก้ปัญหาดังกล่าวผู้วิจัยใช้การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนวางแผนและสร้างแผนการจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการกระตุ้นการรับรู้ความสามารถของตนเองหน่วยการเรียนรู้เรื่อง การวิเคราะห์ข้อมูลเบื้องต้น แล้วนำไปใช้สะท้อนผลการใช้ปรับปรุงและพัฒนาจำนวนทั้งสิ้น 8 แผน ใช้เวลาสอน 16 คาบ ๆ ละ 50 นาที เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วยแบบบันทึกการตรวจผลงาน แบบสังเกตพฤติกรรม ของนักเรียน แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่มของนักเรียน แบบวัดแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ในการเรียนวิชา คณิตศาสตร์ และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ปลายภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2556 ผลการวิจัยพบว่าแผนการจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการกระตุ้นการรับรู้ความสามารถของตนเอง มีลำดับขั้นตอนการจัดกิจกรรม ดังนี้ 1) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามกระบวนการทางปัญญาให้นักเรียนได้ทบทวนตนเองเกี่ยวกับความรู้ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาที่จะเรียนสำรวจผลการทำงานของคาบเรียนที่แล้วและข้อมูลย้อนกลับที่ได้รับจากครู แล้วกำหนดเป็นเป้าหมายในการเรียนและการทำงาน 2) ขั้นสอน จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามกระบวนการทางความรู้สึกและอารมณ์ ทำกิจกรรมกลุ่ม กิจกรรมคู่ หรือการอภิปรายร่วมกันทั้งชั้นเรียน เพื่อลดความเครียดและความวิตกกังวลในการเรียนและการทำงาน และกระบวนการจูงใจ เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความสามารถและผลงานของตนเองหน้าชั้นเรียนตามความสมัครใจ มีช่วงเวลาให้ได้แก้ไขปรับปรุงผลงานให้ดีขึ้นบรรลุตามเป้าหมายที่ตนตั้งไว้ 3) ขั้นสรุป จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามกระบวนการเลือก ให้อิสระนักเรียนในการเลือกทำงานที่ตนเองมั่นใจภายใต้เงื่อนไขที่นักเรียนและครูร่วมกันกำหนด และการเขียนตั๋วออกเพื่อสะท้อนและตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเองนำไปสู่การพัฒนาตนเองให้บรรลุตามวัตถุประสงค์ของการเรียน ภายหลังจัดการเรียนการสอนตามแผนแล้ว พบว่า คะแนนแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ในการเรียนวิชาคณิตศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน และมีนักเรียนที่ได้คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผ่านเกณฑ์การผ่านจุดประสงค์ของโรงเรียน จำนวนทั้งสิ้น 28 คน คิดเป็นร้อยละ 71.79 นอกจากนี้ยังพบว่า นักเรียนมีความสนใจเรียน ให้ความร่วมมือและมีความกระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน มีความรู้สึกที่ดีต่อการเรียน มีความรับผิดชอบงานที่ได้รับมอบหมายมากยิ่งขึ้น The purpose of this research was to develop achievement motivation of learning mathematics and improve students achievement in mathematics of 39 students in mathayomsuksa 5 Chinese – English Programme in the second semester of academic year 2013 at Maepra Fatima School Bangkok. Because in the past semester this group of students having difficulty in learning mathematics. Lack of motivation to learn, don’t want to participate in class and low mathematics achievement. In order to work out the problems, the researcher used Classroom Action Research. planned and made lesson plans on the self-efficacy activated process units of learning preliminary data analysis use reflect improvement and development 8 plans 14 sessions of 50 minutes. The instruments used in this study comprised of examination records, observations schedules for recording students behavior, observations schedules for recording a working group of student behavior, the achievement motivation test, Mathematical Final Test semester 2/2013. The research findings were that lesson plans on the self-efficacy activated process had sequence of events 1) Introduction: activities based learning cognitive processes. Students review about knowledge related to content of course. Checked the work of the previous sessions and feedback received from researcher. 2) Presentation: activities based on learning affective processes. Partner group activities or discussions with the whole class. To reduce stress and anxiety in class. Motivation processes, providing opportunities for students to showcase their talent and their work with the class on a voluntary basis. There were moments to be modified to better achieve the goals they set. 3) Summarizing: activities based on learning selection processes. Gave freedom for students choosing their own work under certain conditions, students and researcher defined together. And writing exit ticket to reflect and monitor their learning to their own development objectives of the study. After implementing of the lesson plan the students had increased achievement motivation scores The students’ mathematical achievement 28 students, 71.79% passing the normal standard level. Besides, the student were interested to learn collaboration and enthusiasm to participate in classroom activities, they had a great feeling to learn. Were responsible for the assignment even more.

มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. สำนักหอสมุด

Address: กรุงเทพมหานคร

Email: tdckulib@ku.ac.th

Name: ปราโมทย์ บุญญสิริ

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์หลัก

Name: พรทิพย์ ไชยโส

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์ร่วม

Created: 2559

Modified: 2566-05-26

Issued: 2566-05-26

วิทยานิพนธ์/Thesis

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

URL: https://kasetsart.idm.oclc.org/login?url=https://www.lib.ku.ac.th/KUthesis/2559/yada-chu-all.pdf

CallNumber: QA11.2 .ญ24

tha

DegreeName: ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: การวิจัยและประเมินทางการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์

©copyrights มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	yada-chu-all.pdf	2.9 MB	30	2026-06-17 14:51:08

ใช้เวลา

0.03005 วินาที