แนวทางการบริหารกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามหลักไตรสิกขาของผู้บริหารสถานศึกษาขนาดเล็กสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 1

Name: อรรถพันธ์ แย้มแสง

Organization : ผู้วิจัย

keyword: การบริหารกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน

; หลักไตรสิกขา

; ผู้บริหารสถานศึกษาขนาดเล็ก

; เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา

; นครสวรรค์ เขต 1

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพการบริหารกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามหลักไตรสิกขาของผู้บริหารสถานศึกษาขนาดเล็ก 2) เพื่อเปรียบเทียบความคิดเห็นของผู้ครูที่มีต่อการบริหารกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามหลักไตรสิกขาของผู้บริหารสถานศึกษาขนาดเล็ก จำแนกตามปัจจัยส่วนบุคคล และ 3) เพื่อเสนอแนวทางการบริหารกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามหลักไตรสิกขาของผู้บริหารสถานศึกษาขนาดเล็ก ใช้ระเบียบวิธีวิจัยแบบผสมวิธี โดยวิธีวิจัยเชิงปริมาณ เก็บข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่าง จำนวน 263 คน แล้ววิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน แล้วเปรียบเทียบการทดสอบสมมติฐานโดยการทดสอบค่าที และการวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว ส่วนการวิจัยเชิงคุณภาพ ใช้วิธีสัมภาษณ์แบบมีวิเคราะห์ โดยเก็บข้อมูลจากผู้ให้ข้อมูลสำคัญ จำนวน 5 รูป/คน แล้ววิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1. สภาพการบริหารกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามหลักไตรสิกขาของผู้บริหารสถานศึกษาขนาดเล็ก สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์เขต 1 มี 4 ด้าน โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก (x̅ = 4.40, S.D. = 0.61) เมื่อพิจารณาจากมากไปน้อย ได้แก่ 1) ด้านการบริหารจัดการการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 2) ด้านการจัดการเรียนการสอนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 3) ด้านการพัฒนาหลักสูตรกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน และน้อยที่สุด 4) ด้านการวัดผลและประเมินผล 2. ผลการเปรียบเทียบความคิดเห็นต่อสภาพแนวทางการบริหารกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามหลักไตรสิกขาของผู้บริหารสถานศึกษาขนาดเล็ก สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 1 โดยจำแนกตามตำแหน่ง อายุ ระดับการศึกษา และประสบการณ์ในการทำงาน พบว่า ผู้บริหารโรงเรียนและครูที่มีตำแหน่ง อายุ ระดับการศึกษา และประสบการณ์ในการทำงาน ในภาพรวมมีความคิดเห็นไม่แตกต่างกัน จึงปฏิเสธสมมติฐานการวิจัยที่ตั้งไว้ 3. แนวทางการบริหารกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามหลักไตรสิกขาของผู้บริหารสถานศึกษาขนาดเล็ก ผู้บริหารนำหลักไตรสิกขา (ศีล สมาธิ ปัญญา) เข้ามาบูรณาการ พบว่า 1) ด้านการบริหารจัดการการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ใช้หลักการมีส่วนร่วม (ศีล) จัดทำแผนงานโครงการ (สมาธิ) จัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (ปัญญา) 2) ด้านการพัฒนาหลักสูตรกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน มีความรู้ความสามารถในการสร้างและพัฒนาหลักสูตร (ศีล) มีความสามารถในการวัดและประเมินผล (สมาธิ) พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางฯ (ปัญญา) 3) ด้านการจัดการเรียนการสอนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน มีความสามารถในการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ศีล) จัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียน ส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน และนักเรียนกับนักเรียน (สมาธิ) ฝึกทักษะให้ผู้เรียนลงมือปฏิบัติจริงตามความถนัดและความสนใจเหมาะสมกับช่วงวัย ส่งเสริมให้ผู้เรียนใช้แหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกสถานที่ (ปัญญา) 4) ด้านการวัดผลและประเมินผล ศึกษานิยาม ตัวชี้วัด พฤติกรรมบ่งชี้ที่หลักสูตรกำหนด รวมทั้งศึกษาแนวทางการประเมินผล (ศีล) จัดทำคู่มือระดับสถานศึกษาโดยแจ้งรายละเอียดเกี่ยวกับการประเมิน เกณฑ์ของผู้เรียนให้ครูทราบ (สมาธิ) มีการนิเทศ กำกับ ติดตามอย่างต่อเนื่อง และ สม่ำเสมอ (ปัญญา)

Abstract: The purposes of this research were (1) to study the state of leaners development activities administration according to Sikkhattaya principle of administrators of small educational institutions under the Nakhonsawan Primary Educational Service Area office 1, (2) to compare the opinions of teachers on learner development activities administration according to Sikkhattaya principle of administrators of small educational institutions under the Nakhonsawan Primary Educational Service Area office 1 classified as personal factors and (3) to offer guidelines for administration of learner developmental activities according to Sikkhattaya principle of administrators of small educational institutions under the Nakhonsawan Primary Educational Service Area office 1 using mixed method research by quantitative research by data collection from sample groups amount 263 people by questionnaire. Then data were analyzed by frequency, percentage, mean and standard deviation, t-test and one way ANOVA. For qualitative research used the method of structure interview by collecting data from 5 key informants after that analyzed the data by content analysis. Results of the research 1. The state of leaners development activities administration according to Sikkhattaya principle of administrators of small educational institutions under the Nakhonsawan Primary Educational Service Area office 1 consist of 4 aspects that overview was at a much level when considering from little to much following (1) aspect of learner development activities administration (2)aspect of learner development activities management (3) aspect of developing the curriculum of learner development activities and the least (4)aspect of measurement and evaluation. 2. The result of comparison of opinion on learner development activities administration of administrators of small educational institutions under the Nakhonsawan Primary Educational Service Area office 1 in accordance with position, age, education level, and work experience found that administrators and teachers who had position, age, education level, and work experience expressed the opinions with no difference that rejected hypothesis. 3. Guidelines for the administration of learner developmental activities according to administrators of small educational institutions under the Nakhonsawan Primary Educational Service Area office 1,administrators led Sikkhattaya (canon, meditation and wit) in integration which found that 1) aspect of learner development activities administration by using participation principle (canon), planning the projects work (meditation), managing student-centered approach (meditation) 2) aspect of developing curriculum for learner development activities administration which can be able to create and develop curriculum, (canon), ability in measurement and evaluation (meditation), developing institution curriculum related to basic education core curriculum(wit). 3) Aspect of learner development activities management can be able to manage learner development activities (canon), to manage classroom environment for supporting relationship between teachers to students and students to students (meditation), practicing students’ skill doing according to aptitude and interest of age range together with encouraging students using learning resource both inside school and outside school (wit). 4) Aspect of measurement and evaluation, definition, indicator, indicative behavior of curriculum including evaluation guidelines (canon), making manual institution by informing details about evaluation of students’ criterion to teachers (meditation), supervising and monitoring continuously and frequently (wit).

มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. ส่วนหอสมุดกลาง

Address: พระนครศรีอยุธยา

Email: library@mcu.ac.th

Name: พระมหาอุดร, อุตฺตโร, ผศ.ดร.

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Name: ผศ.ดร.ปฏิธรรม สำเนียง

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Created: 2564

Modified: 2023-07-10

Issued: 2566-05-10

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: พุทธบริหารการศึกษา

©copyrights มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	r4nBKjhqim1op1KS25RVEmewOGTuFuLsW6oCmfwx.pdf	7.54 MB	52	2025-10-30 11:09:08

ใช้เวลา

0.034278 วินาที