การพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ รายวิชาประวัติศาสตร์ โดยใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

The development of critical thinking ability in history subject using historical methods for Matthayomsuksa 2 students

Name: วิไลพร สำเภานนท์

Name: ปริญญา ทองสอน

Name: ปานเพชร ร่มไทร

ThaSH: ความคิดอย่างมีวิจารณญาณ

ThaSH: ประวัติศาสตร์ -- การศึกษาและการสอน (มัธยมศีกษา)

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณในรายวิชาประวัติศาสตร์โดยใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้ คือ กลุ่มทดลองจัดการเรียนรู้โดยวิธีการทางประวัติศาสตร์ จำนวน 39 คน และกลุ่มควบคุมจัดการเรียนรู้โดยวิธีการสอนแบบปกติคน จำนวน 39 คน รวม 78 คน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 ในโรงเรียนมัธยมศึกษาแห่งหนึ่งในจังหวัดชลบุรี เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการสอนแบบปกติ แบบวัดความสามารถใน การคิดอย่างมีวิจารณญาณ แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาประวัติศาสตร์ โดยสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบที ผลการวิจัยสามารถสรุปได้ ดังนี้ 1. ผลการเปรียบเทียบความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ โดยกลุ่มที่เรียนโดยใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ สูงกว่ากลุ่มที่เรียนด้วยวิธีการสอนแบบปกติ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระดับ .05 2. ผลการเปรียบเทียบสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนกลุ่มที่เรียนโดยใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์สูงกว่ากลุ่มที่เรียนด้วยวิธีการสอนแบบปกติ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระดับ .05 The objectives of this research were to develop critical thinking ability in history subject using Matthayomsuksa 2 students by using historical methods. The sample group consisted of 78 students from a secondary school in Chonburi Province in semester 1 during the academic year 2021, divided into two groups: an experimental group and a control group, each with 39 students. The research instruments were the lesson plans based on the historical method, the lesson plans based on the lecture method, a critical thinking ability test, and an achievement test on history subject. Data analysis was conducted using Mean, Standard Deviation, and dependent t-test. The results showed that: 1. Students in the experimental group who used the historical method had higher critical thinking ability than those in the lecture method group, with a significance level of .05. 2. Students who learned through the historical method also had higher learning achievements than those who learned through the lecture method, with a significance level of .05.

มหาวิทยาลัยบูรพา. สำนักหอสมุด

Address: ชลบุรี

Email: buulibrary@buu.ac.th

Created: 2566

Modified: 2566-04-19

Issued: 2566-04-19

บทความ/Article

application/pdf

ISBN: 2697-3863

BibliograpyCitation : e-Journal of Education Studies, Burapha University. ปีที่ 5, ฉบับที่ 1 (ม.ค.-มี.ค. 2566), หน้า 80-94

tha

©copyrights มหาวิทยาลัยบูรพา

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	ejes5n1p80-94.pdf	317.44 KB	57	2025-12-15 12:20:14

ใช้เวลา

0.025635 วินาที