รูปแบบฝึกอบรมฐานสมรรถนะแบบอิงประสบการณ์ด้วยชุมชนนักปฏิบัติภควันตภาพเพื่อการเปลี่ยนผ่านของศึกษานิเทศก์ดิจิทัล

Competency experience-based training (CEBT) model with ubiquitous community of practice (U-CoP) to enhance transformation digital supervisor

Name: ชุติรัตน์ ประสงค์มณี

keyword: การเปลี่ยนผ่านดิจิทัล

ThaSH: ชุมชนนักปฏิบัติภควันตภาพ

; ศึกษานิเทศก์ดิจิทัล

ThaSH: ระบบการเรียนการสอน -- การออกแบบ

; Ubiquitous learning.

ThaSH: ยูบิควิตัสคอมพิวติง

; Ubiquitous education.

ThaSH: การเรียนที่ใช้ปัญหาเป็นฐาน

; U-Learning.

; Competency experience-based training.

Abstract: การวิจัยเรื่อง รูปแบบฝึกอบรมฐานสมรรถนะแบบอิงประสบการณ์ด้วยชุมชนนักปฏิบัติ ภควันตภาพเพื่อการเปลี่ยนผ่านของศึกษานิเทศก์ดิจิทัล มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) สังเคราะห์สมรรถนะศึกษานิเทศก์ดิจิทัล (2) พัฒนารูปแบบฝึกอบรมฐานสมรรถนะแบบอิงประสบการณ์ด้วยชุมชน นักปฏิบัติภควันตภาพเพื่อการเปลี่ยนผ่านของศึกษานิเทศก์ดิจิทัล (3) พัฒนาหลักสูตรการฝึกอบรมฐานสมรรถนะแบบอิงประสบการณ์ด้วยชุมชนนักปฏิบัติภควันตภาพเพื่อการเปลี่ยนผ่าน ของศึกษานิเทศก์ดิจิทัล (4) พัฒนาชุมชนนักปฏิบัติภควันตภาพเพื่อการเปลี่ยนผ่านของศึกษานิเทศก์ดิจิทัล (5) ประเมินสมรรถนะศึกษานิเทศก์ดิจิทัลที่อบรมโดยใช้รูปแบบฝึกอบรมฐานสมรรถนะ แบบอิงประสบการณ์ด้วยชุมชนนักปฏิบัติภควันตภาพ และ (6) ประเมินการเปลี่ยนผ่าน ของศึกษานิเทศก์ดิจิทัลที่พัฒนาโดยรูปแบบฝึกอบรมฐานสมรรถนะแบบอิงประสบการณ์ด้วยชุมชนนักปฏิบัติภควันตภาพ กลุ่มตัวอย่าง คือ ศึกษานิเทศก์ สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐานในกรุงเทพมหานครและปริมณฑล ได้มาโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน (Multi-stage Sampling) จำนวน 40 คน ผลการวิจัยพบว่า 1. สมรรถนะศึกษานิเทศก์ดิจิทัล ประกอบด้วย 5 สมรรถนะ และ 24 ตัวบ่งชี้ ดังนี้ สมรรถนะ ที่ 1 การเข้าใจดิจิทัล สมรรถนะที่ 2 การใช้ดิจิทัล สมรรถนะที่ 3 การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา สมรรถนะที่ 4 ผู้นำการเปลี่ยนผ่านดิจิทัล และสมรรถนะที่ 5 จริยธรรมการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ผลการประเมินความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด 2. รูปแบบฝึกอบรมฐานสมรรถนะแบบอิงประสบการณ์ด้วยชุมชนนักปฏิบัติภควันตภาพ เพื่อการเปลี่ยนผ่านของศึกษานิเทศก์ดิจิทัล ประกอบด้วย 3 กระบวนการหลัก และ 10 ขั้นตอนย่อย ประกอบด้วย (1) วางแผนการฝึกอบรม ได้แก่ (1.1) ปฐมนิเทศ (1.2) ประเมินก่อนอบรม (2) ดําเนินการฝึกอบรม ได้แก่ (2.1) เผชิญ (2.2) ผจญ (2.3) ผสมผสาน และ (2.4) ผเด็จ และ (3) ประเมินผลการฝึกอบรม ได้แก่ (3.1) รายงานความก้าวหน้า (3.2) นําเสนอ (3.3) สรุปผล และ (3.4) ประเมินผลหลังการฝึกอบรม รูปแบบการฝึกอบรมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด 3. หลักสูตรฝึกอบรมฐานสมรรถนะแบบอิงประสบการณ์ด้วยชุมชนนักปฏิบัติภควันตภาพ เพื่อการเปลี่ยนผ่านของศึกษานิเทศก์ดิจิทัล ประกอบด้วย 6 องค์ประกอบ ดังนี้ (1) วัตถุประสงค์ การฝึกอบรม (2) ขอบเขตเนื้อหา (3) วิธีการฝึกอบรม (4) สื่อ เทคโนโลยีและทรัพยากรการเรียนรู้ (5) ระยะเวลา และ (6) การวัดและประเมินผล หลักสูตรการฝึกอบรมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากมากที่สุด 4. ชุมชนนักปฏิบัติภควันตภาพเพื่อการเปลี่ยนผ่านของศึกษานิเทศก์ดิจิทัลที่พัฒนาขึ้น ประกอบด้วย 2 ส่วน คือ (1) ชุมชนนักปฏิบัติ ประกอบด้วย วัตถุประสงค์ ผู้เข้าร่วม (ศึกษานิเทศก์) แนวคิด ทัศนคติ กระบวนการ ผลผลิต และ (2) เทคโนโลยีภัควันตภาพ ประกอบด้วย เทคโนโลยีพื้นฐาน เทคโนโลยีฮาร์ดแวร์ เทคโนโลยีการเข้าถึง และเทคโนโลยีด้านการประยุกต์ใช้ ชุมชน นักปฏิบัติภควันตภาพมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด 5. ศึกษานิเทศก์ที่เข้ารับการฝึกอบรมด้วยรูปแบบฝึกอบรมฐานสมรรถนะแบบอิงประสบการณ์ด้วยชุมชนนักปฏิบัติภควันตภาพเพื่อการเปลี่ยนผ่านของศึกษานิเทศก์ดิจิทัลมีสมรรถนะศึกษานิเทศก์ดิจิทัลหลังอบรมสูงกว่าก่อนอบรม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 6. ศึกษานิเทศก์ที่เข้ารับการฝึกอบรมด้วยรูปแบบฝึกอบรมฐานสมรรถนะแบบอิงประสบการณ์ด้วยชุมชนนักปฏิบัติภควันตภาพเพื่อการเปลี่ยนผ่านของศึกษานิเทศก์ดิจิทัล ผ่านการประเมิน การเปลี่ยนผ่านไปสู่การเป็นศึกษานิเทศก์ดิจิทัล ร้อยละ 95 ของผู้เข้ารับการฝึกอบรมทั้งหมด

Abstract: Research on Competency Experience-Based Training (CEBT) Model with Ubiquitous Community of Practice (U-CoP) to Enhance Transformation Digital Supervisor was a research and development project conducted in line with the following objectives (1) to Synthesise Digital Supervisor Competency (2) to develop a Competency Experience-Based Training (CEBT) Model involving Ubiquitous Community of Practice (U-cop) to enhance the transformation of digital supervisors (3) to develop a CEBT course involving U-cop to enhance the transformation of digital supervisors (4) to develop U-cop to enhance the transformation of digital supervisors (5) to assess the digital supervisor competency of the CEBT course involving U-cop and (6) to assess the enhancement of the transformation of digital supervisors developed with the use of the CEBT model involving U-cop. The sample group, consisting of 40 people including supervisors from the Office of the Basic Education Commission (OBEC) in Bangkok and its vicinity, was obtained by multi-stage sampling. The research found that; 1. Digital Supervisor Competency consists of 5 competencies and 24 indicators, The competencies are as follows: (1) digital literacy (2) digital use (3) use of digital technology for education (4) leading digital transformation, and (5) ethical use of digital technology. The results of the suitability assessment found the model to be at the highest level. 2. The Competency Experience-Based Training (CEBT) Model involving Ubiquitous Community of Practice (U-cop) to enhance the transformation digital supervisors consists of 3 main processes and 10 sub-steps consisting of (1) training planning, namely (1.1) orientation, (1.2) pre-training assessment (2) training implementation, including (2.1) faced, (2.2) adventurous, (2.3) blended, and (2.4) mastered and (3) evaluating training outcomes: (3.1) progress report, (3.2) presentation, (3.3) summary, and (3.4) post-training evaluation. The training style was found to be at the most appropriate level. 3. The Competency Experience-Based Training (CEBT) course involving Ubiquitous Community of Practice (U-cop) to enhance the transformation digital supervisors consists of 6 components: (1) Training Objectives (2) Scope of Content (3) Training Methods (4) Media, Technology and Learning Resources (5) Duration and (6) Measurement and Evaluation. The training course was found to be of the highest level in terms of suitability. 4. The Ubiquitous Community of Practice (U-cop) to enhance the transformation of digital supervisors consists of 2 parts (1) Community of Practice consisting of objectives, participants (supervisor), concepts, attitudes, processes, and (2) Ubiquitous Technology consisting of basic technology hardware, access to technology and technology in application. The U-cop was found to be at the most appropriate level. 5. The Supervisor to the CEBT model involving U-CoP to enhance the transformation of digital supervisors with regard to digital supervisor competency training after the training than before the training session at .01. 6. The Supervisor to the CEBT Model involving U-CoP to enhance the transformation of digital supervisors found that 95% of all trainees passed the transition to digital supervision assessment.

มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. สำนักหอสมุดกลาง

Address: กรุงเทพมหานคร

Email: library@kmutnb.ac.th

Name: ปณิตา วรรณพิรุณ

Role: ที่ปรึกษาดุษฎีนิพนธ์

Email : panita.w@fte.kmutnb.ac.th

Name: ปรัชญนันท์ นิลสุข

Role: ที่ปรึกษาดุษฎีนิพนธ์

Email : prachyanun@hotmail.com

Created: 2564

Modified: 2566-11-30

Issued: 2566-01-13

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

DegreeName: ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต

Level: ปริญญาเอก

Descipline: เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

©copyrights มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	B17580766.pdf	5.48 MB	60	2025-10-13 12:29:38

ใช้เวลา

0.032775 วินาที