การประยุกต์ใช้แนวคิด 3 ระดับร่วมกับการสอนแบบอีไอเอ็มเอเพื่อพัฒนาการอธิบายทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง สารบริสุทธิ์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น

Applying three levels of thinking with the EIMA instructional method to develop secondary school students’ scientific explanations of pure substances

Name: ศิรินทร์ทิพย์ ไข่คำ

ThaSH: วิทยาศาสตร์ -- การศึกษาและการสอน (มัธยมศึกษา)

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบและศึกษาการอธิบายทางวิทยาศาสตร์ ก่อนเรียน และหลังเรียนโดยการประยุกต์ใช้แนวคิด 3 ระดับร่วมกับการสอนแบบอีไอเอ็มเอ เรื่อง สารบริสุทธิ์ กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 1 จากโรงเรียนแห่งหนึ่งในจังหวัดเชียงใหม่ จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือแบบวัดการอธิบายทางวิทยาศาสตร์จำนวน 9 ข้อ มีลักษณะเป็น คาถามให้นักเรียนอธิบายคาตอบจากสถานการณ์ที่กาหนดให้โดยระบุข้อกล่าวอ้าง หลักฐาน เชิงประจักษ์และเชื่อมโยงหลักฐานที่แสดงกับข้อกล่าวอ้างด้วยการให้เหตุผลสนับสนุน สถิติที่ใช้ใน การวิเคราะห์ข้อมูลคือ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ Paired samples t-test ผลการวิจัยพบว่า ก่อนเรียนมีจำนวนนักเรียนร้อยละ 45.93, 32.84, 21.22 ตามลำดับ และ หลังเรียนพบว่า มีจำนวนนักเรียนร้อยละ 15.96, 56.53, 27.51 ตามลำดับ ที่มีการอธิบายทาง วิทยาศาสตร์ในระดับ 1 (ระดับต่ำ), ระดับ 2 (ระดับปานกลาง), ระดับ 3 (ระดับสูง) และนอกจากนี้เมื่อ เปรียบเทียบผลคะแนนโดยใช้สถิติ t-test พบว่า การอธิบายทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนหลังเรียนสูง กว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 จากผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าการจัดการเรียนรู้ โดยการประยุกต์ใช้แนวคิด 3 ระดับร่วมกับการสอนแบบอีไอเอ็มเอ สามารถพัฒนาการอธิบายทาง วิทยาศาสตร์ของนักเรียน เรื่อง สารบริสุทธิ์ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

Abstract: This study measured the effectiveness of the Three levels of thinking and EIMA instructional method on the conceptual understanding of pure substances among Thai 7th graders. Baseline and post-instructional assessments were designed to measure the quality of students’ scientific explanations of physical phenomena, and a rubric was used to score open-ended responses. Data were analyzed using normal distribution statistical methods including paired samples t-test. In the baseline assessment, 45.93% of students responses were rated at level 1 (low level) ; 32.84% of student responses were rated at level 2 (intermediate) ; and 21.22% of students responses were rated at level 3 (advanced level). The post-instructional assessment showed gains in higherorder student understanding, with 15.96% of student responses rated at level 1 ; 56.53% of responses rated at level 2 ; and 27.51% of responses rated at level 3. The results of this study suggest that the use of the TLT/EIMA instructional method effectively increases the quality of 7th-grade students' explanations of pure substances. From this, it can be inferred that students' conceptual understandings of pure substances were improved as well.

มหาวิทยาลัยเชียงใหม่. สำนักหอสมุด

Address: เชียงใหม่

Email: cmulibref@cmu.ac.th

Name: อโนดาษ์ รัชเวทย์

Role: ประธานกรรมการ

Name: กรีฑา แก้วคง

Role: กรรมการ

Name: บุษรี เพ่งเล็งดี

Role: กรรมการ

Created: 2564

Modified: 2565-10-27

Issued: 2565-10-27

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

DegreeName: ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: การศึกษา (วิทยาศาสตร์ศึกษา)

Grantor: มหาวิทยาลัยเชียงใหม่

©copyrights มหาวิทยาลัยเชียงใหม่

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	600232019.pdf	1.57 MB	8	2025-11-16 16:00:49

ใช้เวลา

0.033929 วินาที