การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนภูมิปัญญาท้องถิ่นด้วยชุดการเรียนรู้ เรื่อง ร้อยเอ็ดเพชรงามนามสาเกตแห่งแดนอีสาน เพื่อเสริมสร้างค่านิยมพื้นฐานและปลูกจิตสํานึกรักษ์ท้องถิ่น กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนา และวัฒนธรรม สําาหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

learning package of “The Beauty of Roi – Et: Isan’s Saket” for Promoting Basic values and local conservation of the learning area of social studies religion and culture for Prathom 5 students

Name: วิชัย พ้องเสียง

keyword: รูปแบบการจัดการเรียนการสอน

Othors: The development of learning Model of Local Wisdom by using

; ภูมิปัญญาท้องถิ่น

Othors: Develop the learning model

; จิตสํานึกรักษ์ท้องถิ่น

Othors: local wisdom

; ค่านิยมพื้นฐาน

Othors: promoting basic values

ThaSH: local conservation

Abstract: การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพการจัดการเรียนการสอนภูมิปัญญาท้องถิ่น2) สร้างและพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนภูมิปัญญาท้องถิ่นด้วยชุดการเรียนรู้ 3) ทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอนภูมิปัญญาท้องถิ่นด้วยชุดการเรียนรู้ และ 4) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอนภูมิปัญญาท้องถิ่นด้วยชุดการเรียนรู้ กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/1 โรงเรียนอนุบาลเทศบาลเมืองร้อยเอ็ด ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2560 จํานวน 34 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling)เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย ชุดการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดความรู้ด้านภูมิปัญญาท้องถิ่น แบบสอบถามค่านิยมพื้นฐานและจิตสํานึกรักษ์ท้องถิ่นและแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อรูปแบบการจัดการเรียนการสอนภูมิปัญญาท้องถิ่น การวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติทีแบบไม่อิสระ (t-test แบบ Dependent Samples)และการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) ผลการวิจัยพบว่า 1) ครูผู้สอนและผู้ที่เกี่ยวข้องมีความต้องการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนภูมิปัญญาท้องถิ่นด้วยชุดการเรียนรู้ ที่มีองค์ประกอบหลักคือ คู่มือครู คู่มือนักเรียน มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด วัตถุประสงค์ กระบวนการเรียนการสอน ใบความรู้ แบบฝึกกิจกรรม และการวัดผลประเมินผล ที่สามารถพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนให้สูงขึ้น 2) รูปแบบการจัดการเรียนการสอนภูมิปัญญาท้องถิ่นด้วยชุดการเรียนรู้ เรื่อง ร้อยเอ็ดเพชรงามนามสาเกตแห่งแดนอีสาน เพื่อเสริมสร้างค่านิยมพื้นฐานและปลูกจิตสํานึกรักษ์ท้องถิ่นที่พัฒนาขึ้นมีชื่อเรียกว่า SCADE Model มีองค์ประกอบคือ หลักการ วัตถุประสงค์ กระบวนการเรียนการสอน สิ่งที่ส่งเสริมการเรียนรู้ เงื่อนไขในการใช้ชุดการเรียนรู้และการขยายผล ซึ่งมีกระบวนการเรียนการสอน 5 ขั้นตอนคือ (1) Stimulate : S กระตุ้นจิตสํานึก (2) Construction : C สร้างความรู้ความเข้าใจ(3) Application : A พัฒนาค่านิยมและปลูกจิตสําานึก (4) Discussion : D วิเคราะห์อภิปรายผล และ (5) Evaluation : E การประเมินผล มีความเหมาะสมและเป็นไปได้ 3) ผลทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอนภูมิปัญญาท้องถิ่น พบว่า ชุดการเรียนรู้มีประสิทธิภาพเท่ากับ 87.12/85.98 สูงกว่าเกณฑ์ที่กําาหนดไว้ ความรู้ด้านภูมิปัญญาท้องถิ่นของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน มีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ.05 และนักเรียนมีค่านิยมพื้นฐานและมีจิตสํานึกรักษ์ท้องถิ่นในภาพรวมอยู่ในระดับมาก และ 4) ผลการความพึงพอใจของนักเรียนต่อการใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอนภูมิปัญญาด้วยชุดการเรียนรู้ พบว่านักเรียนมีความพึงพอใจต่อรูปแบบการจัดการเรียนการสอนภูมิปัญญาท้องถิ่นด้วยชุดการเรียนรู้โดยรวมอยู่ในระดับมาก

Abstract: The purposes of this research were 1) to study the state of instruction on local wisdom about the learning model of local wisdom 2) to create and develop the learning model of local wisdom 3) to demonstrate the learning model of local wisdom and 4) to evaluate the students’ satisfaction after learning by using learning model of local wisdom. The participants were 34 Prathom 5/1 students of Anuban Municipal Muang Roi – Et School, who were studying in the first semester of academic year 2017, by using Cluster Random Sampling. The instruments were the learning model of local wisdom by using learning package of “The Beauty of Roi – Et: Isan’s Saket”, lesson plans, local wisdom test, basic questionnaire and satisfaction survey. The data were analyzed by using percentage, mean, standard deviation, t – test (dependent samples) and content analysis. The results were: 1) The students and related persons needed the learning model of local wisdom, which had the main components, includedteacher’s handbook; student’s textbook; learning standards; indicators, purposes,learning process, worksheets, exercise and the evaluation which could develop the students’ effective results increasingly. 2) The developed learning model was called SCADE Model, which had the principles, purposes, learning process and promoting learning tools. This process had 5 steps, S: Stimulate, C: Construction, A: Application, D: Discussion and E: Evaluation. was appropriate. 3) The experimental results of the learning model of local wisdom was effectively at 87.12/85.98, which was higher than. The criterion 4) The result of the students’ satisfaction towards the learning model by using learning package resulted on the students’ effective results on pre – test and post – test by using the learning model of local wisdom, the efficiency difference was statistically significant at the .05 level and the students’ satisfaction towards the learning model was at the high level.

มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์. ศูนย์วิทยบริการ.

Address: บุรีรัมย์

Email: library@bru.ac.th

Created: 2561

Modified: 2566-03-29

Issued: 2565-10-21

บทความ/Article

application/pdf

BibliograpyCitation : วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์ สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, ปีที่ 10 ฉบับที่ 1 (มกราคม - มิถุนายน 2561) : หน้า 97-110

tha

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	3126.pdf	245.69 KB	25	2025-12-09 10:51:45

ใช้เวลา

0.032479 วินาที