การพัฒนาการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ โดยใช้เทคนิคการสอนแบบตอบสนองด้วยท่าทาง สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

The Development of English Vocabulary Learning Sbility by Using Total Physical Response (TPR) for Grade 2 Students

Name: ชิดชนก มโนขันธ์.

Address: 169 ม.11 ต.กมลาไสย อ.กมลาไสย จ.กาฬสินธุ์

ThaSH: ภาษาอังกฤษ -- การศึกษาและการสอน (ประถมศึกษา) -- วิจัย.

Classification :.DDC: 372.6521

Abstract: ชื่อเรื่อง : การพัฒนาการเรียนรู้คาศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้เทคนิคการสอน แบบตอบสนองด้วยท่าทาง สาหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ผู้วิจัย : นางสาวชิดชนก มโนขันธ์ ปริญญา : ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต (ภาษาอังกฤษศึกษา) มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม อาจารย์ที่ปรึกษา : อาจารย์ ดร.ดวงพร ศรีบุญเรือง ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.ลดาวัลย์ วัฒนบุตร ปีการศึกษา : 2564 บทคัดย่อ การสอนแบบตอบสนองด้วยท่าทาง (Total Physical Response: TPR) เป็นการสอนที่ให้ผู้เรียน ได้พัฒนาทักษะการฟังและการพูดออกเสียง มุ่งเน้นให้นักเรียนได้มีประสบการณ์ที่สนุกสนานในการเรียน การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมาย (1) เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้คาศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้เทคนิคการสอนแบบตอบสนองด้วยท่าทาง สาหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ให้มีประสิทธิภาพไม่น้อยกว่าเกณฑ์80/80 (2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้คาศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้เทคนิคการสอนแบบตอบสนองด้วยท่าทาง (3) เพื่อศึกษาคุณภาพการจัดการเรียนรู้คาศัพท์ภาษาอังกฤษสาหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้เทคนิคการสอนแบบตอบสนองด้วยท่าทาง ด้วยวิธีการหาค่าสัมประสิทธิ์ของการกระจาย (Coefficient of Variation) (4) เพื่อหาค่าดัชนีประสิทธิผลการจัดการเรียนรู้คาศัพท์ภาษาอังกฤษสาหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้เทคนิคการสอนแบบตอบสนองด้วยท่าทาง (5) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่มีต่อการจัด การเรียนรู้คาศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้เทคนิคการสอนแบบตอบสนองด้วยท่าทาง และ (6) เพื่อศึกษาความคงทนในการเรียนรู้คาศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้เทคนิคการสอนแบบตอบสนองด้วยท่าทาง กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยครั้งนี้เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/2 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม ที่ศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2560 จานวน 30 คน ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คาศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้เทคนิคการสอนแบบตอบสนองด้วยท่าทาง จานวน ง 3 แผน ๆ ละ 5 ชั่วโมง รวมเวลาเรียนทั้งสิ้น 15 ชั่วโมง แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จานวน 30 ข้อ ซึ่งมีค่าความยากง่าย (P) อยู่ระหว่าง .23-.38 มีค่าอานาจจาแนกรายข้อ (r) อยู่ระหว่าง .20-40 และมีค่าความเชื่อมั่น (rtt) เท่ากับ 0.965 แบบประเมินคุณภาพแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ จานวน 25 ข้อ และแบบสอบถามความพึงพอใจที่มีต่อการจัดการเรียนรู้คาศัพท์ภาษาอังกฤษ ซึ่งมีลักษณะเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) ของ Likert แบ่งระดับความพึงพอใจเป็น 5 ระดับ คือ มากที่สุด มาก ปานกลาง น้อย น้อยที่สุด จานวน 15 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ร้อยละ และเปรียบเทียบคะแนนทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างก่อนเรียนกับหลังเรียน และหลังเรียนกับหลังเรียนรู้ผ่านไปแล้ว 14 วัน โดยใช้ t-test แบบ Dependent Sample ผลการวิจัยพบว่า (1) การจัดการเรียนรู้คาศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้เทคนิคการสอนแบบตอบสนองด้วยท่าทาง สาหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 มีประสิทธิภาพ (E1/E2) เท่ากับ 91.76/88.11 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ คือ 80/80 (2) นักเรียนมีคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ก่อนเรียนเฉลี่ยเท่ากับ 15.43 คะแนน และมีคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนเฉลี่ยเท่ากับ 26.43 คะแนน ซึ่งแตกต่างกันอย่างมีนัยสาคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 (3) นักเรียนมีคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนเฉลี่ยเท่ากับ 26.43 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 1.19 โดยคุณภาพ การจัดการเรียนรู้คาศัพท์ภาษาอังกฤษมีค่าสัมประสิทธิ์ของการกระจาย (Coefficient of Variation) เท่ากับ 4.50 (4) ค่าดัชนีประสิทธิผลการจัดการเรียนรู้คาศัพท์ภาษาอังกฤษสาหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้เทคนิคการสอนแบบตอบสนองด้วยท่าทาง (Total Physical Response: TPR) เท่ากับ 0.7551 แสดงว่านักเรียนมีความก้าวหน้าทางการเรียนรู้เพิ่มขึ้นหลังเรียนคิดเป็นร้อยละ 75.51 (5) นักเรียน มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้คาศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้เทคนิคการสอนแบบตอบสนองด้วยท่าทางอยู่ในระดับมากที่สุด (6) ความคงทนในการเรียนรู้คาศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้เทคนิคการสอนแบบตอบสนองด้วยท่าทาง (Total Physical Response: TPR) หลังเรียนรู้ผ่านไปแล้ว 14 วัน ไม่แตกต่างกันทางสถิติ คาสาคัญ: เทคนิคการสอนแบบตอบสนองด้วยท่าทาง; การเรียนรู้คาศัพท์ภาษาอังกฤษ; ความคงทน ในการจาคาศัพท์ภาษาอังกฤษ อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์หลัก จ Title : The Development of English Vocabulary Learning Ability by Using Total Physical Response (TPR) for Grade 2 Students. Author : Miss Chidchanok Manokhan Degree : M.A. (English language studies) Rajabhat Maha Sarakham University Advisors : Dr.Duangpron Sriboonruang Assistant Professor Dr.Ladawan Wattanabut Year : 2021 ABSTRACT Total Physical Response (TPR) is a teaching methodology that allows learners to develop listening and speaking skills and focuses on giving students a fun learning experience. The purposes of this research were to; (1) develop the processing of English vocabulary learning by using Total Physical Response (TPR); (2) compare the achievement score of English vocabulary before and after learning by using Total Physical Response (TPR) of grade 2 students; (3) study the quality of English vocabulary learning of grade 2 students by using Total Physical Response (TPR) with the coefficient of distribution finding; (4) determine the Effectiveness Index (EI) in English vocabulary learning for grade 2 students by using Total Physical Response (TPR); (5) study the satisfaction of grade 2 students toward Total Physical Response (TPR) for learning English vocabulary; and (6) study the retention in learning English vocabulary of grade 2 students using Total Physical Response (TPR). The sample group in this research were 30 students who studied in grade 2/2, in the first semester of the 2017 academic year at the Demonstration School of Maha Sarakham Rajabhat University. The sample was obtained by Cluster Random Sampling. The instruments used in this study were 3 lesson plans that provided for 5 hours each, totaling ฉ 15 hours of study time and using Total Physical Response (TPR) in learning, an achievement test of 30 items which the difficulty index (P) was between .23-.38, the discrimination (r) was between .20-40, and the reliability (rtt) was 0.965, 25 items of Learning activities quality assessment form and 15 items of the satisfaction questionnaire on English vocabulary learning which is characterized as 5 rating scale of Likert. The data were statistically analyzed by mean, standard deviation, percentage and t-test using Dependent Sample were used to compare the achievement scores before and after learning and after 14 days of learning. The findings revealed that; (1) The efficiency (E1/E2) of English vocabular learning by using Total Physical Response (TPR) of Grade 2 students was 91.76/88.11 which was higher than the set threshold of 80/80; (2) The average achievement score of pre-study was 15.43 and an average achievement score of post-study was 26.43, The average scores in post-study were higher than the pre-study and were significantly different at the 0.01 level of statistic; (3) The average achievement score of post-study was 26.43 and the standard deviation was 1.19. The coefficient of distribution of English vocabulary learning was 4.50; (4) The Effectiveness Index (EI) in English vocabulary learning for grade 2 students by using Total Physical Response (TPR) was 0.7551, indicating that students’ English vocabulary learning ability were increased for 75.51%; (5) The students were satisfied in learning English vocabulary by using Total Physical Response (TPR) at the highest level; (6) The retention in English vocabulary learning of Grade 2 students by using Total Physical Response (TPR) after 14 days of learning was not significantly different. Keywords: The Development of English Vocabulary Learning Ability by Using Total Physical Response (TPR) for Grade 2 Students. Major Advisor

มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

Address: มหาสารคาม

Email: lib@rmu.ac.th

Name: ดวงพร ศรีบุญเรือง

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Created: 2565

Modified: 2565-07-05

Issued: 2565-07-05

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: 372.6521

tha

DegreeName: ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: ภาษาอังกฤษศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	Manokhan Chidchanok.pdf	27.45 MB	99	2025-09-29 16:06:45

ใช้เวลา

0.030063 วินาที