การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตของนักศึกษาครูในมหาวิทยาลัยสวนดุสิต

The development of instructional management model for developing life skills for scholar teachers in Suandusit university

Name: พัฒน์พงศ์ ตันเจริญ

ThaSH: ทักษะชีวิต -- กิจกรรมการเรียนการสอน

Classification :.DDC: 378.01

ThaSH: ทักษะชีวิต

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาโมเดลปัจจัยเชิงสาเหตุทักษะชีวิตของนักศึกษาครู 2) เพื่อพัฒนารูปแบบและรับรองรูปแบบการจัดการเรียนการสอนเพื่อเสริมสร้างทักษะชีวิตของนักศึกษาครู กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ นักศึกษาครูในมหาวิทยาลัยสวนดุสิต ปีการศึกษา 2561 จำนวนทั้งสิ้น 900 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มอย่างง่าย และผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 3 คน เพื่อรับรองรูปแบบการจัดการเรียนการสอนเพื่อเสริมสร้างทักษะชีวิต เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 2 ส่วน ได้แก่ แบบประเมินตนเองของนักศึกษา จำนวน 87 ข้อ และแบบประเมิน การรับรองรูปแบบโดยสร้างตามมาตรฐานของการประเมิน จำนวน 16 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน การวิเคราะห์ความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ ผลการวิจัยในส่วนของการพัฒนาโมเดลปัจจัยเชิงสาเหตุทักษะชีวิต พบว่า ตัวแปร อัตมโนทัศน์ ลักษณะมุ่งอนาคต การสนับสนุนทางสังคม การอบรมเลี้ยงดูแบบประชาธิปไตย สัมพันธภาพในมหาวิทยาลัย และบุคลิกภาพความเป็นครู ส่งอิทธิพลทางตรงในทางบวกต่อทักษะชีวิตของนักศึกษาครู ในขณะเดียวกันตัวแปรเกรดเฉลี่ยสะสมส่งอิทธิพลทางอ้อมในเชิงบวกต่อทักษะชีวิตของนักศึกษาครูโดยผ่านตัวแปรอัตมโนทัศน์ ลักษณะมุ่งอนาคต การสนับสนุนทางสังคม การอบรมเลี้ยงดูแบบประชาธิปไตย และสัมพันธภาพในมหาวิทยาลัยของนักศึกษาครู ซึ่งโมเดลความสัมพันธ์เชิงสาเหตุทักษะชีวิตของนักศึกษาครูมีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ ดังที่แสดงในค่าสถิติต่าง ๆ ดังนี้ χ2 = 493.42, df = 121, χ2/ df = 4.08, p = .000, CFI = 0.99, GFI = 0.96, RMSEA = 0.059 สำหรับผลการศึกษาเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนเพื่อเสริมสร้างทักษะชีวิตของนักศึกษาครู พบว่า รูปแบบการจัดเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตของนักศึกษาครูประกอบด้วย 3 กิจกรรม ได้แก่ กิจกรรมที่ 1 การเดินทางสู่ความสำเร็จ กิจกรรมที่ 2 ความสุขในบ้านและนอกบ้าน และกิจกรรมที่ 3 อาจารย์ในดวงใจ โดยที่ในแต่ละกิจกรรมประกอบด้วย 4 ขั้นตอน คือ ขั้นนำ ขั้นสอน ขั้นสรุป และขั้นประเมินผล เนื้อหาการสอนประกอบด้วย อัตมโนทัศน์ ลักษณะมุ่งอนาคต การสนับสนุนทางสังคม การอบรมเลี้ยงดูแบบประชาธิปไตย สัมพันธภาพ และบุคลิกภาพ ความเป็นครู ผลการรับรองรูปแบบจากผู้ทรงคุณวุฒิ พบว่า รูปแบบการจัดการเรียนการสอน เพื่อเสริมสร้างทักษะชีวิตของนักศึกษาครูมีมาตรฐานการใช้ประโยชน์ มาตรฐานความเป็นไปได้ มาตรฐานความเหมาะสม และมาตรฐานความถูกต้อง

Abstract: The objectives of this research were 1) to develop a causal relationship model of life skills among teacher students, 2) to develop and to verify the learning and teaching model for enhancing life skills among teacher students in Suan Dusit University, Thailand. The sample selected by the simple random sampling method consisted of 900 teacher students in the bachelor’s degree in Education in Suan Dusit University in academic year 2018. The learning and teaching model was verified by three experts. The research instrument in this study consisted of an 87-item self-administered questionnaire and a 16-item evaluation form for verifying the learning and teaching model constructed based on the standard of evaluation. Data was analyzed by using percentage, mean, standard deviation, a confirmatory factor analysis, Pearson correlation, and a structural equation model. The finding based on the structural equation model of life skills revealed that the self-concept, locus of control, social support, democratic parenting, interpersonal relationship among teacher students, and teacher personality all had a direct and positive effect on life skills whereas the accumulative grade point avearge indirectly and positively affected life skills via self-concept, locus of control, social support, democratic parenting, and interpersonal relationship among teacher students. In addition, the finding showed that the casual relationship model fitted with the empirical data as shown in the fitted indices: χ2 = 493.42, df = 121, χ2/ df = 4.08, p = .000, CFI = 0.99, GFI = 0.96, RMSEA = 0.059. The finding found that the learning and teaching model for enhancing life skills among teacher students consisted of three activities: 1) ‘walking to success’, 2) ‘happiness inside and outside home’ (happiness anywhere), and 3) ‘teachers in my heart’. Each activity consisted of four steps: 1) introduction, 2) teaching, 3) summary, and 4) evaluation. Their content related to self-concept, locus of control, social support, democratic parenting, interpersonal relationship, and teacher personality. The finding on verifying the learning and teaching model by three experts revealed that the properties/ standards of model in terms of utility, feasibility, propriety, accuracy were achieved

มหาวิทยาลัยบูรพา. สำนักหอสมุด

Address: ชลบุรี

Email: buulibrary@buu.ac.th

Name: สุรีพร อนุศาสนนันท์

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาหลัก

Name: ดลดาว วงศ์ธีระธรณ์

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาร่วม

Created: 2562

Modified: 2564-05-06

Issued: 2564-05-06

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: ว 378.01 พ526ก

tha

DegreeName: ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต

Level: ปริญญาเอก

Descipline: วิจัย วัดผลและสถิติการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยบูรพา

©copyrights มหาวิทยาลัยบูรพา

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	54810213.pdf	4.13 MB	90	2026-05-26 18:16:01

ใช้เวลา

0.030918 วินาที