รูปแบบการเรียนรู้แบบผสมผสานเพื่อพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนสถาบันการอาชีวศึกษา

The blended learning model to develop critical thinking and learning achievement for vocational students at the institutes of vocational education

Name: วิเชียร ดีฉาย

ThaSH: การเรียนรู้แบบผสมผสาน

ThaSH: ความคิดอย่างมีวิจารณญาณ

ThaSH: นักเรียนอาชีวศึกษา -- การศึกษาและการสอน

ThaSH: Blended learning

ThaSH: Critical thinking

ThaSH: Vocational school students -- Study and teaching

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความต้องการจำเป็นเกี่ยวกับการคิดอย่างมีวิจารณญาณและรูปแบบการเรียนรู้แบบผสมผสาน 2) พัฒนารูปแบบการเรียนรู้แบบผสมผสาน PIC-DE Model กลุ่มตัวอย่างระยะที่ 1 คือ นักเรียนและครูสถาบันการอาชีวศึกษา 2561 จำนวน 445 คน ระยะที่ 2 คือ นักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 1 วิทยาลัยเทคนิคอ่างทอง จำนวน 80 คน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบประเมินความต้องการจำเป็นซึ่งมีความสอดคล้องระหว่าง .60-1.00 และมีความน่าเชื่อถือได้ = .94, รูปแบบการเรียนรู้แบบผสมผนาน PIC-DE Model มีความเหมาะสมมาก (x̄ = 4.49, SD = .77), มีประสิทธิภาพ E1/E2=81.26/82.63, แบบทดสอบวัดการคิดอย่างมีวิจารณญาณ มีความสอดคล้องระหว่าง .80-1.00 มีความน่าเชื่อถือได้ = .88 มีความยากง่าย (p) ระหว่าง .47-77, มีอำนาจจำแนก (r) ระหว่าง .20-.53, แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมีความสอดคล้องระหว่าง .80-1.00 มีความน่าเชื่อถือได้ = .89 มีความยากง่าย (p) ระหว่าง .53-.80 มีอำนาจจำนวนแนก (r) ระหว่าง .20-.53 แผนการจัดการเรียนรู้มีความเหมาะสมมาก (x̄ = 4.38/SD=.84) และใบความรู้มีความเหมาะสมมากที่สุด (x̄=4.80,SD=.47) การวิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหา, ค่าเฉลี่ย, ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน, ความถี่, ร้อยละ, ดัชนีความสำคัญของความต้องการจำเป็นและวิเคราะห์ความแปรปรวนพหุคูณแบบทางเดียวผลการวิจัยพบว่า (1) นักเรียนและครูสถาบันการอาชีวศึกษามีคามต้องการจำเป็นเกี่ยวกับการคิดอย่างมีวิจารณญาณและรูปแบบการเรียนรู้แบบผสมผสานโดยมีค่า PNI(modified) = 0.10 (2) รูปแบบการเรียนรู้แบบผสมผสาน PIC-DE Model มีความเหมาะสมมาก (x̄ =4.49, SD=.77) มีองค์ประกอบ 5 ขั้น คือ ขั้นที่ 1 การเสนอสถานการณ์ที่เป็นปัญหา (Problem: P) ขั้นที่ 2 การฝึกการคิดเป็นรายบุคคล (Individual Thinking: I) ขั้นที่ 3 การฝึกการคิดเป็นกลุ่มย่อย (Cooperation Thinking: C) ขั้นที่ 4 การอภิปรายผลการคิด (Discussion: D) ขั้นที่ 5 การประเมิน (Evaluation: E) ซึ่งมีค่าประสิทธิภาพเป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด (E1/E2)=81.26/82.63 (3) นักเรียนสถาบันการอาชีวศึกษาที่เรียนด้วยรูปแบบการเรียนรู้แบบผสมผสาน PIC-DE Model มีการคิดอย่างมีวิจารณญาณและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่านักเรียนที่เรียนด้วยรูปแบบปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

Abstract: This research was conducted for the following purposes: 1) to study need of critical thinking and blended learning model, 2) to develop a blended learning PIC-DE model. Using simple random sampling in phase 1, were 445 students and teachers at Vocational Institute in year 2018, and cluster random sampling in phase 2, select 80 first year vocational students at Angthong Technical College to participate in experimental group and control group. Research tools were: 1) The need assessment questionnaire which had validity between .60 - 1.00, reliability at .94, 2) Blended learning PIC-DE model which appropriate at high level (x̄=4.49, SD=0.77), efficiency at (E₁/E₂) = 81.26/82.63., the critical thinking test validity between .78 - 1.00, reliability at .88, difficulty at .53 - .77, discrimination at .20 - .53., 3) The achievement test validity between .89 -1.00, reliability at .89, difficulty at .53 - .80, discrimination at .20 - .53. 4) Lesson plans were appropriate at high level (x̄ = 4.38, SD = .84), and work sheets were appropriate at highest level at (x̄ = 4.80, SD = .47). Data were analyzed by content analysis, mean, standard deviation, frequency, percent, PNI(Modified) and one¬-way MANOVA. The results were as follows: 1. Students and teachers of vocational education institutions had the need for critical thinking and blended learning model, with PNI(Modified) = 0.10 2. The blended learning PIC-DE model was appropriate at high level (x̄ = 4.49, SD = .77) and five components, were: Problem (p), Individual Thinking (I), Cooperation Thinking (c), Discussion (D) and Evaluation (E), with efficiency met specified criteria, efficiency was (E₁/E₂) =81.26/82.63. 3. Students of vocational education institutions studying with PIC-DE model have critical thinking and learning achievement higher than normal learning with statistical significance at level of .05.

สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง. สำนักหอสมุดกลาง

Address: กรุงเทพมหานคร

Email: Lifelong@kmitl.ac.th

Name: ทนงศักดิ์ โสวจัสสตากุล

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์

Created: 2562

Modified: 2564-02-02

Issued: 2564-02-02

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: EThesis

tha

Spatial: ไทย (ภาคกลาง)

Spatial: อ่างทอง

Level: ปริญญาเอก

Descipline: ครุศาสตร์อุตสาหกรรม (เทคโนโลยีทางการศึกษา)

Grantor: สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง

DegreeName: ครุศาสตร์อุตสาหกรรมดุษฎีบัณฑิต

©copyrights สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	Fulltext Wichien Deechine.pdf	4.47 MB	261	2026-05-26 18:16:01

ใช้เวลา

0.038202 วินาที