พฤติกรรมการจัดการชั้นเรียนร่วมอย่างมีประสิทธิภาพของครูระดับประถมศึกษา

EFFECTIVE CLASSROOM MANAGEMENT BEHAVIOR OF TEACHER IN MAINSTREAMING CLASSROOM ELEMETARY

Name: ปวีณา แพงทรัพย์

keyword: การจัดการชั้นเรียน

; ชั้นเรียนร่วม

; ครูระดับประถมศึกษา

; Classroom management

; Inclusive classroom

; Elementary school teachers

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและยืนยันองค์ประกอบพฤติกรรมจัดการชั้นเรียนอย่างมีประสิทธิภาพของครูที่สอนในชั้นเรียนร่วม ผู้วิจัยทำการออกแบบวิธีวิจัยเป็นแบบการวิจัยผสานวิธีแบบขั้นตอนเชิงสำรวจ(Exploratory Sequential Design)2 ระยะกล่าวคือ ระยะที่1 ใช้การวิจัยเชิงคุณภาพโดยเก็บข้อมูลกับผู้เชี่ยวชาญในการจัดการศึกษาพิเศษ และครูที่ได้รับการยอมรับว่าเป็นผู้ที่มีความเชี่ยวชาญในการจัดการศึกษาแบบเรียนร่วม เพื่อนำไปสู่การพัฒนาเครื่องมือวัดตัวแปรจากกลุ่มตัวอย่าง ระยะที่ 2 ผู้วิจัยดำเนินการวิจัยเชิงปริมาณโดยเก็บข้อมูลด้วยเครื่องมือวัดตัวแปรจากกลุ่มตัวอย่าง แล้วทำการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยินยัน (confirmatory factor analysis) เพื่อยืนยันองค์ประกอบของพฤติกรรมจัดการชั้นเรียนร่วมอย่างมีประสิทธิภาพกลุ่มตัวอย่างในระยะที่ 1 ประกอบด้วยครูการศึกษาพิเศษและผู้เชี่ยวชาญด้านการจัดการศึกษาพิเศษ รวมจำนวน 8 ท่าน กลุ่มตัวอย่างในระยะที่สองประกอบด้วยครูที่สอนในชั้นเรียนร่วมระดับประถมศึกษาในเขตกรุงเทพมหานคร จำนวน 240คนผลการวิเคราะห์องค์ประกอบพฤติกรรมการจัดการชั้นเรียนอย่างมีประสิทธิภาพของครูระดับประถมศึกษาที่สอนในชั้นเรียนร่วม พบว่าค่าไค – สแควร์มีค่าเท่ากับ 315.41 มีนัยสำคัญที่ระดับ .00 ที่องศาอิสระเท่ากับ 204 น้ำหนักองค์ประกอบของตัวแปรมีค่าตั้งแต่ .30 – 1.00 และมีนัยสำคัญที่ระดับ . 05 จัดเรียงค่าน้ำหนักองค์ประกอบจากมากไปน้อย ดังนี้ด้านขั้นตอน ด้านจิตสังคม ด้านการเรียนการสอน ด้านพฤติกรรม ด้านกายภาพและด้านการจัดการ

Abstract: The purpose of this study is aimed at the factors of effective classroom management behavior for teachers teaching in inclusive classroom. The researcher designs the research methodology using Exploratory Sequential Design. In the first phase, in order to develop the tool to determine the variable from the sample, qualitative research was used to collect data from experts in managing special education, as well as teachers who have expertise in inclusive classroom management. In the second phase, the researcher use quantitative research to collect data using the tool to find variables from the sample. Then, the data was analyzed through confirmatory factor analysis to confirm the factors of the effective classroom management. The sample in the first phase consists of special education teachers and experts in special education management total of 8 persons. The sample for the second phase consists of teachers who teach in inclusive classroom in elementary level in Bangkok, total of 240 persons.The result of the analysis on the factors of effective classroom management for teachers in elementary level found that Chi-Square test result is 315.41 level of significant is .00 where the degree of freedom is 204 Factor loading for variables vary from .30 to 1.00 Level of significant is .05 The order of factor loading, from highest to lowest are as followedorder, psychosocial, instruction, behavior, physical and organization.

มหาวิทยาลัยการจัดการและเทคโนโลยีอีสเทิร์น. สำนักหอสมุด

Address: อุบลราชธานี

Email: library@umt.ac.th

Name: ภานุมาศ จินารัตน์

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาหลัก

Created: 2563

Modified: 2563-09-21

Issued: 2563-09-21

บทความ/Article

application/pdf

BibliograpyCitation : วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการจัดการและเทคโนโลยีอีสเทิร์น ปีที่ 14 ฉบับที่ 1 มกราคม – มิถุนายน 2560

tha

©copyrights มหาวิทยาลัยการจัดการและเทคโนโลยีอีสเทิร์น

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	6 UMT Poly Journal ปีที่ 14 ฉบับที่ 1 ปวีณา แพงทรัพย์.pdf	305.99 KB	37	2025-07-15 15:33:38

ใช้เวลา

0.029207 วินาที