รูปแบบการพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนการสอนเพื่อเสริมสร้างความสามารถด้านการคิดคำนวณ ตามแนวคิดกระบวนการชี้แนะ (Coaching)

A model of teachers development to enhance instructional management encouraging numeracy ability based on the coaching approach

Name: ประภาพร ศิริสกุลวัฒนาพร

ThaSH: สมรรถนะในการทำงาน

Classification :.DDC: 371.12

ThaSH: การพัฒนา

Abstract: การวิจัยในครั้งนี้มีจุดมุ่งหมาย เพื่อพัฒนารูปแบบการพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนการสอนเพื่อเสริมสร้าง ความสามารถด้านการคิดคํานวณ ตามแนวคิดกระบวนการชี้แนะ (Coaching) การวิจัยใช้ระเบียบการวิจัยและพัฒนา ดําเนินการวิจัย 4 ระยะ คือ ระยะที่ 1 ศึกษาปัญหาและความต้องการในการพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนการสอน โดย ศึกษาจากกลุ่มผู้ให้ข้อมูลเป็นครูผู้สอนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จํานวน 164 คน และศึกษาข้อมูลและรวบรวม เอกสาร ระยะที่ 2 สร้างและตรวจสอบรูปแบบการพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนการสอนเพื่อเสริมสร้างความสามารถ ด้านการคิดคํานวณ ตามแนวคิดกระบวนการชี้แนะ (Coaching) โดยผู้เชี่ยวชาญ 12 ท่านประเมินความเหมาะสม ความ เป็นไปได้และความถูกต้องโดยใช้การสัมมนาอิงกลุ่มผู้เชี่ยวชาญ (Connoisseurship) ระยะที่ 3 ทดลองใช้รูปแบบการ พัฒนาครูด้านการจัดการเรียนการสอนเพื่อเสริมสร้างความสามารถด้านการคิดคํานวณ ตามแนวคิดกระบวนการชี้แนะ (Coaching) กลุ่มตัวอย่างที่ใช้การทดลอง ได้แก่ ครูผู้สอนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จํานวน 30 คน กลุ่มตัวอย่าง ได้มาโดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) ระยะที่ 4 ศึกษาความคิดเห็นของครูและศึกษานิเทศก์ที่มีต่อ รูปแบบการพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนการสอนเพื่อเสริมสร้างความสามารถด้านการคิดคํานวณ ตามแนวคิด กระบวนการชี้แนะ (Coaching) กลุ่มตัวอย่างที่ใช้การทดลองได้แก่ ครูผู้สอนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จํานวน 30 คน และศึกษานิเทศก์ จํานวน 14 คน กลุ่มตัวอย่างได้มาโดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) จํานวน 44 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แบบสอบถามปัญหาและความต้องการของครูในด้านการจัดการเรียนการสอน 2) แบบ ประเมินความเหมาะสม ความเป็นไปได้ และความถูกต้อง วิเคราะห์ข้อมูล โดยใช้ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 3) แบบสัมภาษณ์วิเคราะห์ข้อมูลโดยวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysisและ) 4) แบบประเมินความสามารถของครูในด้าน การออกแบบการเรียนรู้และความสามารถของครูในการจัดการเรียนการสอน วิเคราะห์ข้อมูลโดยเทียบคะแนนกับเกณฑ์ คุณภาพแบบรูบริค (Rubric Score) ผลการวิจัยพบว่า 1) รูปแบบการพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนการสอนเพื่อเสริมสร้างความสามารถด้านการ คิดคํานวณ ตามแนวคิดกระบวนการชี้แนะ (Coaching) มี 5 องค์ประกอบได้แก่ หลักการ วัตถุประสงค์ กระบวนการพัฒนาครู การวัดและประเมินผล และเงื่อนไขความสําเร็จ การพัฒนาครูตามแนวคิดกระบวนการชี้แนะ 5 ขั้น ดังนี้ ขั้นที่ 1 การเตรียมการและสร้างความสัมพันธ์ ขั้นที่ 2 การวางแผนสอนงาน ขั้นที่ 3 การลงมือปฏิบัติการสอนงาน ขั้นที่ 4 การสะท้อนผลหลังการปฏิบัติ และขั้นที่ 5 การตรวจสอบ ติดตามผล 2) ผลการตรวจสอบรูปแบบการพัฒนาครู ด้านการจัดการเรียนการสอนด้วยกระบวนการชี้แนะ(Coading) มีความเหมาะสม ความเป็นไปได้และความถูกต้องอยู่ใน ระดับมาก 3) ผลการทดลองใช้รูปแบบการพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนการสอนด้วยกระบวนการชี้แนะ(Coaching) พบว่าครูมีความสามารถด้านการออกแบบการเรียนรู้โดยภาพรวม อยู่ในระดับคุณภาพดีเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ 86.57 และ ครูมีความสามารถในด้านการจัดการเรียนการสอนโดยภาพรวม อยู่ในระดับคุณภาพดีเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ 81.90 4) ความคิดเห็น ในด้านความเป็นประโยชน์ของรูปแบบการพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนการสอนด้วยกระบวนการชี้แนะ (Coaching) โดยภาพรวม อยู่ในระดับมากที่สุด

มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ.

Address: พิษณุโลก

Email: lib_pibul@live.psru.ac.th

Name: คงศักดิ์ ศรีแก้ว

Role: ประธานคณะกรรมการบัณทิตศึกษา

Name: วารีรัตน์ แก้วอุไร

Role: ประธานกรรมการ

Name: สุขแก้ว คำสอน

Role: กรรมการ

Name: สวนีย์ เสริมสุข

Role: กรรมการ

Name: เอกชัย จันทา

Role: กรรมการ

Name: อนุ เจริญวงศ์ระยับ

Role: กรรมการและเลขานุการ

Modified: 2020-09-08

Issued: 2563-09-02

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

DegreeName: ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต

Level: ปริญญาเอก

Descipline: การวิจัยและพัฒนาทางการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	Prapaporn Sirisakunwattanaporn.pdf	278.19 MB	889	2025-10-20 16:53:45

ใช้เวลา

0.030037 วินาที