ผลการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ภูมิลักษณ์ของภาคตะวันออกเฉียงเหนือ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้บทเรียนสำเร็จรูป ร่วมกับการสอนแบบร่วมมือเทคนิค STAD

Effects of instruction based on progaammed lesson and stad cooperative learning technique on the topic of north-eastern topography in social studies religion and culture strand of prathomsuksa 5 students

Name: วิลาวัลย์ ทองเรียม

Address: 32 หมู่ที่ 15 ตำบลโสน อำเภอขุขันธ์ จังหวัดศรีสะเกษ

keyword: สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

Classification :.DDC: 372.83

Abstract: การศึกษาครั้งนี้ใช้ระเบียบวิธีวิจัยเชิงทดลอง โดยมีวัตถุประสงค์ (1) เพื่อศึกษากระบวนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ภูมิลักษณ์ของภาคตะวันออกเฉียงเหนือ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรมชั้นประสมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้บทเรียนสำเร็จรูป ร่วมกับการสอนแบบร่วมมือเทคนิค STAD (2) เพื่อศึกษาผลการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ภูมิลักษณ์ของภาคตะวันออกเฉียงเหนือ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ฉันสวมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้บทเรียนสำเร็จรูปร่วมกับการสอนแบบร่วมมือเทคนิค STAD กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี 5 โรงเรียนบ้านขนุนปีการศึกษา 2558 จำนวน 20 คน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาเครื่องมือได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้จำนวน 4 แผน ใช้เวลา 8 ชั่วโมง บทเรียนสำเร็จรูปภูมิลักษณ์ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ จำนวน 5 ชุด แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง ภูมิลักษณ์ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ จำนวน 30 ข้อ ดำเนินการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพเพื่อศึกษาแนวทางการใช้บทเรียนสำเร็จรูป ร่วมกับการสอนแบบร่วมมือเทคนิค STAD การใช้สถิติพื้นฐาน โดยการหาค่าเฉลี่ยส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้สถิติทดสอบ ที สำหรับสองกลุ่มที่มีความสัมพันธ์กัน (t-test for Dependent) ผลการศึกษาพบว่าลักษณะสำคัญของบทเรียนสำเร็จรูปเรืองภูมีลักษณของภาคตะวันออกเฉียงเหนือคือการนำเสนอเนื้อหาความรู้ของบทเรียนสำเร็จรูปต้องละเอียดสำหรับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD นั้นจะต้องแบ่งนักเรียนให้มีระดับเก่งปานกลางและอ่อนให้นักเรียนทำงานเป็นกลุ่มช่วยเหลือเพื่อนในกลุ่มและนำเสนอผลงาน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องภูมิลักษณ์ของภาคตะวันออกเฉียงเหนือโดยใช้บทเรียนสำเร็จรูปร่วมกับการสอนแบบร่วมมือเทคนิค STAD โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 24. 15 คะแนนมีความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้บทเรียนสำเร็จรูปสำเร็จรูปร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD อยู่ในระดับมากที่สุด (X = 485) และเมื่อเปรียบเทียบคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างก่อนและหลังเรียนพบว่าคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ. The objectives of this experimental research were: (1) to study an instructional process based on programmed lesson and STAD Cooperative learning technique on the topic of "North-Eastern Topography" in social Studies, Religion, and Culture Strand of Prathomsuksa 5 students; and (2) to study effects of instruction based on programmed lesson and STAD cooperative learning technique on the topic of "North-Eastern Topography" in Social Studies, Religion, and Culture Strand of Prathomsuksa 5 students. Participants of this study were 20 of Prathomsuksa 5 students from Ban Khanoon School in academic year 2015. Research tools consisted of 4 lesson plans, 5 sets of programmed lesson on the topic of "North- Eastern Topography", and 30- items achievement tests (pre-test and post-test). Qualitative data had been analyzed to discover guidelines for an application of programmed lesson with STAD cooperative learning technique. The achievement tests' scores had been analyzed for mean and standard deviation. In addition, a t-test for dependent samples was also conducted The study found that the principal characteristic of programmed lesson on the topic of "North-Eastern Topography" is the content of programmed lesson must be presented thoroughly. According to STAD cooperative learning technique, students should be classified into 3 groups - a group of high proficiency students, a group of moderate proficiency students, and a group of low proficiency students Students have assigned to work as a group. They also have to help others to complete assignments and present their outputs. According to student's learning achievement, the study showed that the average achievement score of students who learned through the application of programmed lesson with STAD cooperative learning technique was equal to 24.15 out of 30. The study also revealed that the satisfactory level of students on instruction based on programmed lesson and STAD cooperative learning technique was at the highest level (X = 4.85). Further, the study also found that the post-test %3D Score of achievement test is significantly higher than the pre-test score at .01 of statistical level

มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

Address: สุรินทร์

Email: arit@srru.ac.th

Name: พนา จินดาศรี

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Created: 2559

Modified: 2562-12-20

Issued: 2562-12-20

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: 372083 ว172ผ

tha

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: สังคมศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	Title.pdf	861.31 KB	29	2025-08-27 22:02:01
2	Abstract.pdf	1.07 MB	34	2025-08-27 22:03:59
3	Content.pdf	1.22 MB	23	2025-08-27 22:04:20
4	Chapter 1.pdf	3.41 MB	45	2025-08-27 22:04:40
5	Chapter 2.pdf	11.78 MB	58	2025-05-25 17:46:25
6	Chapter 3.pdf	4.76 MB	28	2025-08-27 21:59:15
7	Chapter 4.pdf	3.12 MB	35	2023-03-12 08:05:06
8	Chapter 5.pdf	1.93 MB	32	2025-05-25 17:46:50
9	Bibiography.pdf	1.74 MB	19	2025-05-25 17:47:10
10	Appendix.pdf	12 MB	26	2023-03-12 08:05:45
11	Biodata.pdf	203.33 KB	16	2022-11-15 10:55:18

ใช้เวลา

0.060685 วินาที