The Effects of Using Scaffolded Guidance on Students' Writing

ผลการใช้แม่แบบแนะแนวการเขียน (Scaffolded Guidance) เพื่อแนะแนวการเขียนแก่นักเรียน

Name: Somporn Srirattanakul

Organization : King Mongkut's University of Technology Thonburi. School of Liberal Arts. Applied Linguistics (English for Science and Technology)

Name: สมพร ศรีรัตนากูล

Organization : มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี. คณะศิลปศาสตร์. สาขาวิชาภาษาศาสตร์ประยุกต์ (ภาษาอังกฤษเพื่อวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี)

keyword: Writing

; Scaffolded guidance

; Parallel Writing

; Guided Composition

; Questions and Answers

; การเขียน

; แม่แบบแนะแนวการเขียน

; การเขียนแบบเทียบเคียง

; การเขียนโดยการแนะแนว

Abstract: The purpose of this classroom-based research study is to find out the effects of using scaffolded guidance on students' writing and specifically whether scaffolded guidance can help students to write freely and effectively. Scaffolded guidance is an approach which aims to help learners working independently by giving full teacher's support at the beginning of the tasks and gradually reducing the support. When there is no support, the learners can complete the task independently. The experiment was carried out with 44 Mattayomsuksa 5 students of Islamic College of Thailand. The pre-post tasks which were the main instruments. 20 students' work was collected. For the other research instruments, namely, experimental tasks, additional homework exercises, observation checksheets and semi-structured interviews, only nine subjects were selected to be a representative sample ofthe whole class. In order to investigate whether scaffolded guidance could help students in writing, the researcher provided four tasks, namely, Parallel Writing, Guided Composition, Questions and Answers and Free Writing. The tasks started from the simplest towards the more complex, \\'ith the guidance and support full at the beginning and gradually decreasing. The findings of this research study revealed that scaffolded guidance could improve students' writing holistically. For the analytic effects, it was found that scaffolded guidance worked very well for the lower-level cognitive skills, namely, punctuation and spelling, while the higher-level cognitive skills, namely, organization, grammar and content showed less improvement. Moreover, scaffolded guidance motivated students and helped them to become independent learners.

Abstract: โครงการวิจัยการเรียนการสอนในห้องเรียนนนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการใช้แม่แบบ แนะแนวการเขียน (Scaffolded Guidance) ในการแนะแนวการเขียนแก่นักเรียน และโดยเฉพาะ อย่างยิ่งเพื่อศึกษาว่าแม่แบบแนะแนวการเขียนนี้สามารถช่วยให้นักเรียนเขียนได้ด้วยตนเองหรือไม่ จุดประสงค์ของการใช้แม่แบบแนะแนวการเขียนนี้เพื่อช่วยให้นักเรียนเขียนได้ด้วยตนเองโดยใน ตอนแรกครูให้ความช่วยเหลือและครูจะค่อยๆลดความช่วยเหลือลง จนในที่สุดนักเรียนสามารถ ทำงานด้วยตนเองได้ ผู้ให้ความร่วมมือในการทดลองครั้งนี้คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 44 คน จากอิสลามวิทยาลัยแห่งประเทศไทย คะแนนจากแบบทดสอบการเขียนก่อนและหลังการทดลอง นักเรียนจำนวน 20 คนได้รับการบันทึกไว้ ส่วนเครื่องมออื่นๆเช่น แบบทดลองในห้องเรียน แบบฝึกการบ้าน แบบสังเกต และการสัมภาษณ์แบบกึ่งมีรูปแบบ มีนักเรียนเพียง 9 คนได้รับการ คัดเลือกให้เป็นตัวแทนในการบันทึกคะแนน ในการศึกษาว่า แม่แบบแนะแนวการเขียน (Scaffolded Guidance) จะสามารถช่วย นักเรียนในการเขียนหรือไม่ ผู้วิจัยได้จัดทำแบบฝึกขึ้น 4 แบบ เรียกว่า การเขียนแบบเทียบเคียง การเขียนโดยการแนะแนว การเขียนโดยการแนะแนวด้วยคำถามและคำตอบ และการเขียนอย่างอิสระ แบบฝึกนี้เริ่มจากง่ายไปสู่แบบที่ยากขึ้น ในขณะเดียวกันในการฝึกแต่ละครั้งความช่วยเหลือจากครู จะเป็นไปอย่างเต็มรูปแบบในตอนแรกและค่อยๆลดลงเรื่อยๆเป็นลำดับ ผลจากการศึกษาแสดงให้เห็นว่า แม่แบบแนะแนวการเขียน (Scaffolded Guidance) สามารถพัฒนาการเขียนของนักเรียนอย่างได้ผลในเชิงของการมองผลรวม ส่วนผลจากการมองใน เชิงวิเคราะห์พบว่าทักษะที่ได้ผลมากที่สุด คือ ทักษะที่ใช้ความรู้ความเข้าใจระดับต่ำ เช่น การใช้เครื่องหมายวรรคตอน การเขียนสะกดคำ ส่วนทักษะที่ใช้ความรู้ความเข้าใจระดับสูง เช่น การเรียบเรียงเนื้อหา การใช้ไวยากรณ์ และการเลือกเนื้อหาที่เหมาะสม พบว่า ได้ผลน้อยกว่า นอกจากนี้ ยังพบว่าแม่แบบแนะแนวการเขียน (Scaffolded Guidance) ช่วยฝึกให้นักเรียนสามารถศึกษาด้วย ตนเองมากยิ่งขึ้น

King Mongkut's University of Technology Thonburi

Address: BANGKOK

Email: info.lib@mail.kmutt.ac.th

Name: Richard Watson Todd

Role: Advisor

Name: Suvalee Chinkumtomwong

Role: Advisor

Name: สุวลี ชินกำธรวงศ์

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Created: 1997

Modified: 2013-03-21

Issued: 2008-12-04

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: EST176

eng

DegreeName: Master of Arts

Level: Master's Degree

Descipline: Applied Linguistics (English for Science and Technology)

Grantor: King Mongkut's University of Technology Thonburi

©copyrights King Mongkut's University of Technology Thonburi

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	EST176.pdf	1.38 MB	30	2021-02-24 11:34:51
2	EST176ab.pdf	36.94 KB	20	2022-08-29 09:29:20
3	EST176abth.txt	2.3 KB	16	2019-10-25 15:42:02
4	EST176aben.txt	2.07 KB	15	2019-10-25 15:42:13

ใช้เวลา

0.034242 วินาที