A study of classroom activities and language anxiety between high and low academic performance teacher students at Rajabhat Universities

การศึกษากิจกรรมในห้องเรียนและความวิตกกังวลในการเรียนภาษาอังกฤษของนักศึกษาวิชาชีพครู มหาวิทยาลัยราชภัฏที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาในระดับสูงและต่ำ

Name: Sirinan Nuypukiaw.

LCSH: Activity programs in education.

LCSH: Motion -- Study and teaching (Higher) -- Activity programs.

LCSH: Force and energy -- Study and teaching (Higher) -- Activity programs.

LCSH: Student activities -- Thailand.

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาการทำกิจกรรมในห้องเรียน และในการฝึกสอนของ นักศึกษาวิชาชีพครูที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาในระดับสูงและต่ำ 2) ศึกษาระดับความวิตกกังวลในการเรียน ภาษาอังกฤษของนักศึกษาวิชาชีพครูทั้งสองกลุ่ม ก่อนการทำกิจกรรมในการฝึกสอน 3) ศึกษาระดับความวิตก กังวลในการเรียนภาษาอังกฤษของนักศึกษาวิชาชีพครูทั้งสองกลุ่มหลังการทำกิจกรรมในการฝึกสอน 4) เปรียบเทียบความแตกต่างของระดับความวิตกกังวลในการเรียนภาษาอังกฤษระหว่างนักศึกษาวิชาชีพครูทั้งสอง กลุ่ม ทั้งก่อนการทำกิจกรรมในการฝึกสอน และหลังการทำกิจกรรมในการฝึกสอน 5) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่าง กิจกรรมในห้องเรียนและความวิตกกังวลในการเรียนภาษาอังกฤษของนักศึกษาวิชาชีพครูทั้งสองกลุ่ม กลุ่มตัวอย่างคือนักศึกษาวิชาชีพครู คณะครุศาสตร์ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ จากมหาวิทยาลัยราชภัฏ 4 แห่ง จำนวน 186 คน ซึ่งได้มาโดยใช้วิธีการสุ่มอย่างง่าย กลุ่มตัวอย่างแบ่งออกเป็นสองกลุ่มคือ นักศึกษาที่มี ผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาในระดับสูงและต่ำ โดยแบ่งกลุ่มตามเกรดเฉลี่ย แบบสอบถามที่ใช้ในงานวิจัย ประกอบด้วย แบบสอบถามกิจกรรมในห้องเรียน และแบบสอบถามความวิตกกังวลในการเรียนภาษาอังกฤษโดย ผ่านการตรวจสอบความตรงตามเนื้อหา และวิเคราะห์หาค่าความเที่ยงของแบบสอบถาม ซึ่งมีค่าความเชื่อมั่น เท่ากับ 0.95 ผลการวิจัยพบว่า 1) นักศึกษาทั้งสองกลุ่มเคยมีประสบการณ์การทำกิจกรรมในห้องเรียน และใน การฝึกสอนระดับสูงโดยเฉพาะกิจกรรมที่เกี่ยวกับลักษณะการทำงาน 2) นักศึกษาวิชาชีพครูทั้งสองกลุ่มมีความ วิตกกังวลในการเรียนภาษาอังกฤษ ก่อนการทำกิจกรรมในการฝึกสอนในระดับสูง 3) นักศึกษาวิชาชีพครูทั้งสอง กลุ่ม มีความวิตกกังวลในการเรียนภาษาอังกฤษระดับสูง หลังการทำกิจกรรมในการฝึกสอน 4) ไม่พบค่าความ แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติของระดับความวิตกกังวลระหว่างนักศึกษาสองกลุ่ม แต่นักศึกษาวิชาชีพครูที่มี ผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาในระดับต่ำ มีระดับความวิตกกังวลในการเรียนภาษาอังกฤษสูงกว่านักศึกษาที่มี ผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาในระดับสูง ทั้งก่อนและหลังการทำกิจกรรมในการฝึกสอน 5) กิจกรรมในห้องเรียนมี ความสัมพันธ์กับความวิตกกังวลในการเรียนภาษาอังกฤษของนักศึกษาวิชาชีพครูทั้งสองกลุ่มในระดับต่ำ

Abstract: The purposes of this study were: 1) to investigate classroom activities (CA) experienced by high and low academic performance teacher students in the language classroom, and used by them in the practicing process of teaching, 2) to explore the level of language anxiety in the high and low academic performance groups before employing CA in their practicing process of teaching, 3) to investigate the level of language anxiety in the high and low academic performance groups after employing CA in their practicing process of teaching, 4) to compare levels of 1) language anxiety in the two groups of teacher students before employing CA in the practicing process of teaching and 2) language anxiety in the two groups of teacher students after employing CA in the practicing process of teaching, and 5) to find the relationship between CA and language anxiety among RU teacher students. In this study, the sample was 186 teacher students majoring in English at four Rajabhat universities. The subjects were selected by simple random sampling. The teacher students were classified as high and low academic performance by their grade point averages (GPA). Data collection in this study consisted of a CA questionnaire and the Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS). The particular questionnaire was both valid and reliable with a Cronbach’s alpha coefficient of 0.95. The major results show that 1) all types of CA, especially participation mode activities, were often experienced in English class and used in the practicing process of teaching by both high and low academic performance teacher students. 2) The two groups of teacher students had high levels of language anxiety before employing CA in their practicing process of teaching. 3) High and low academic performance groups had high levels of language anxiety after employing CA in their practicing process of teaching. 4) There was no statistically significant difference in language anxiety between high and low academic performance groups; however, the low academic performance group had a higher degree of language anxiety than that of the high academic performance group both before and after employing CA in their practicing process of teaching. 5) CA had a relatively weak relationship with language anxiety among teacher students.

Mahidol University. Mahidol University Library and Knowledge Center

Address: NAKHONPATHOM

Email: liwww@mahidol.ac.th

Name: Songsri Soranastaporn

Role: Thesis Advisors

Name: Karansupamas Engchuan

Role: Thesis Advisors

Name: Yuwadee Tirataradol

Role: Thesis Advisors

Created: 2013

Modified: 2019-11-14

Issued: 2019-11-14

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: TH S619s 2013

eng

DegreeName: Master of Arts

Level: Master's Degree

Descipline: Applied Linguistics

Grantor: Mahidol University

©copyrights Mahidol University

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	5337687.pdf	24.32 MB	2	2022-05-03 21:19:05

ใช้เวลา

0.269066 วินาที