A study of language anxiety, self-esteem, and academic ability among Thai EFL teacher trainees at Rajabhat Universities

การศึกษาความวิตกกังวลในการเรียนภาษาอังกฤษ การเห็นคุณค่าในตนเองและความสามารถทางวิชาการของนักศึกษาวิชาชีพครู มหาวิทยาลัยราชภัฏ

Name: Siraprapa Kotmungkun.

LCSH: English language -- Study and teaching -- Foreign speakers.

LCSH: English language -- Psychological aspects.

LCSH: Educational psychology.

LCSH: Language and languages -- Study and teaching -- Psychological aspects.

LCSH: Self-esteem in adolescence.

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับความวิตกกังวลในการเรียนภาษาอังกฤษของ นักศึกษาวชิาชีพครูที่มีความสามารถทางวิชาการสูงและต่ำ 2) ศึกษาระดับการเห็นคุณค่าในตนเองของนักศึกษา วิชาชีพครูที่มีความสามารถทางวิชาการสูงและต่ำ 3) เปรียบเทียบความแตกต่างของระดับความวิตกกังวลในการ เรียนภาษาอังกฤษระหว่างนักศึกษาวิชาชีพครูทั้งสองกลุ่ม 4) เปรียบเทียบความแตกต่างของระดับการเห็นคุณค่าใน ตนเองระหว่างนักศึกษาวิชาชีพครูทั้งสองกลุ่ม และ 5) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างความวิตกกังวลในการเรียน ภาษาอังกฤษกับการเห็นคุณค่าในตนเองของนักศึกษาวิชาชีพครูที่มีความสามารถทางวิชาการสูงและต่ำ ประชากรคือนักศึกษาวิชาชีพครู สาขาวิชาภาษาอังกฤษ คณะศึกษาศาสตร์ ของมหาวิทยาลัยราชภัฏ 4 แห่ง จำนวน 309 คน กลุ่มตัวอย่างคือนักศึกษาวิชาชีพครูชั้นปี ที่ 4 จำนวน 186 คนซึ่งได้มาโดยการสุ่มตัวอย่าง อย่างง่าย เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูลคือแบบสอบถามความวิตกกังวลในการเรียนภาษาอังกฤษ และ แบบสอบถามการเห็นคุณค่าในตนเอง สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน Independent t-test และ ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของเพียร์สัน ผลการวิจัยพบว่า 1) นักศึกษาวิชาชีพครูที่มีความสามารถทางวิชาการสูงและต่ำ มีระดับความวิตก กังวลในการเรียนภาษาอังกฤษอยู่ในระดับสูงทั้งสองกลุ่ม 2) นักศึกษาวิชาชีพครูที่มีความสามารถทางวิชาการสูง และต่ำ มีระดับการเห็นคุณค่าในตนเองอยู่ในระดับสูงทั้งสองกลุ่ม 3) ความวิตกกังวลในการเรียนภาษาอังกฤษของ นักศึกษาวิชาชีพครูที่มีความสามารถทางวิชาการสูงและต่ำ ไม่มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ แต่ นักศึกษาวิชาชีพครูที่มีความสามารถทางวิชาการต่ำ มีระดับความวิตกกังวลในการเรียนภาษาอังกฤษสูงกว่า นักศึกษาวิชาชีพครูที่มีความสามารถทางวิชาการสูง 4) นักศึกษาวิชาชีพครูที่มีความสามารถทางวิชาการสูงมีระดับ การเห็นคุณค่าในตนเองสูงกว่านักศึกษาวิชาชีพครูที่มีความสามารถทางวิชาการต่ำ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ และ 5) ความวิตกกังวลในการเรียนภาษาอังกฤษของนักศึกษาวิชาชีพครูมีความสัมพันธ์เชิงลบกับการเห็นคุณค่าในตนเอง (r = -.233, p < .002)

Abstract: The purposes of this study were: 1) to identify the level of language anxiety among teacher trainees with high and low academic ability, 2) to identify the level of self-esteem among teacher trainees with high and low academic ability, 3) to examine any significant differences in language anxiety between teacher trainees with high and low academic ability, 4) to examine any significant differences in self-esteem between teacher trainees with high and low academic ability, and 5) to find any relationships between language anxiety and self-esteem among teacher trainees with high and low academic ability. The total population was 309 EFL teacher trainees, majoring in English from the Faculties of Education of four Rajabhat Universities in Thailand. The sample consisted of 186 fourth-year-teacher trainees. They were selected by simple random sampling. The teacher trainees were divided into two groups—high and low academic ability—by using their grade point averages (GPA) and the high-low-27-percent group method. The Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS), and the Rosenberg Self-Esteem Scale (RSES) were used to collect quantitative data. The questionnaires were tested for validity and reliability. The reliability established by Cronbach’s alpha coefficient was 0.83. The statistical devices used for quantitative data analysis were mean, standard deviation, the independent t-test, and Pearson’s correlation. The major results show: 1) Teacher trainees with high and low academic ability experienced high levels of language anxiety. 2) Teacher trainees with high and low academic ability had high self-esteem. 3) There was no statistically significant difference in language anxiety between teacher trainees with high and low academic ability. However, the teacher trainees in the low academic group reported a higher degree of language anxiety than those with high academic ability. 4) There was a statistically significant difference in self-esteem between the two groups of teacher trainees, that is, the high academic achievers had higher levels of self-esteem than those in the lower group. 5) Language anxiety was found to be negatively correlated with self-esteem (r = -.233, p < .002).

Mahidol University. Mahidol University Library and Knowledge Center

Address: NAKHONPATHOM

Email: liwww@mahidol.ac.th

Name: Songsri Soranastaporn

Role: Thesis Advisors

Name: Karansupamas Engchuan

Role: Thesis Advisors

Name: Yuwadee Tirataradol

Role: Thesis Advisors

Created: 2013

Modified: 2019-11-14

Issued: 2019-11-14

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: TH S619st 2013

eng

DegreeName: Master of Arts

Level: Master's Degree

Descipline: Applied Linguistics

Grantor: Mahidol University

©copyrights Mahidol University

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	5437555.pdf	18.72 MB	5	2022-01-02 21:02:55

ใช้เวลา

-0.735555 วินาที